数学日记在高中数学教学中的运用分析

数学日记在高中数学教学中的运用分析

董杰

山东省广饶县第一中学

摘要：数学日记是学生记录自己数学学习情况的一种方式，其以日记的形式体现自己对于数学知识的理解，表达自己在学习过程中的想法和心态，并对每部分数学知识教学的给予建议和评价。而数学日记这种方式在高中数学中的应用在一定程度上可以激发学生对于数学的学习兴趣、转变其学习态度、丰富学习方法，同时也能大大提升学生的反思能力，本文将围绕数学日记在高中数学教学的中具体应用策略进行简要分析。

关键词：数学日记；高中数学；教学；应用；策略

作为一种新型教学模式，数学日记比传统的数学教学更具优势，它的主要特征是以教育的形式辅导学生、对学生已学习的数学知识加以巩固。学生可以在日记中对自己学习过的数学知识或者一些比较典型的例题加以记录，然后再由教师对学生的数学日记进行点评，以此了解学生每一阶段数学学习的情况，随时调整教学方案。另外，在数学日记中也能体现出学生的心理状态，教师通过日记了解学生的学习心理可以对学生进行更好的辅导，学生的学习的效果也会有所提升。

一、加强在数学日记教学中对学生的引导

现阶段，已经有很多区别于传统教学方式的教学方法应用到了教学实践中，达到传统教学方法无法得到的教学目的，如学生无法迅速、良好的吸收和掌握所学知识，面对数学知识和教学情绪不高涨等情况，这些都是阻碍高中课堂数学教学质量提升和效率加快的因素。数学日记教学能够帮助学生快速发现自己在学习中存在的不足、辅助他们完成数学知识的吸收与巩固过程，丰富其对高中数学的知识储备。

例如，《正弦定理与余弦定理的应用》是高中数学中非常重要的知识，其中很多题目都涉及到复杂的计算，因此在讲解这一节内容时教师可以让学生将正弦定理、余弦定理及相关计算公式抄录下来，也可以引导他们将一些正余弦定理计算的经典例题及解答方法也写在数学日记中，并对具体计算要点进行标注。这样教师在阅读和批改学生的数学日记时就能够掌握学生对这部分数学知识的学习情况、了解他们的解题思路是否正确，如果出现题目解答思路不正确的情况教师可以给出及时指导。

二、教师要加强与学生的沟通，建立同学生的良好关系

记录数学日记的目的是让学生更快速、有效的掌握数学知识，如果学生只是在教师的安排下敷衍的完成记录任务，那么数学日记也就失去了它应有的作用。所以，对于数学日记的记录，学生需要在其中对学习过的知识加以有效整合，并融入自己的真情实感，书写自己的学习感受。相较于小学和初中的数学知识，高中的数学知识更加抽象、内容更加复杂、理论性更强，数学基础相对较弱、学习能力较差的同学理解起来比较困难，长期积累下来很容易落后于其他同学、并且逐渐拉开差距，久而久之学生会丧失对学习数学的信心。数学日记可以为学生提供一个畅所欲言的场所，让他们将自己对于学习数学的感想毫无顾忌的表达出来，包括他们对于学习数学的不自信，教师可以通过对日记的阅读了解学生心理变化并采取有针对性的措施对其加以引导。比如经常鼓励学生，让他们学会肯定自己；再比如可以告知他们对于不懂的问题可以随时到办公室找老师答疑。

例如，在学习《空间几何的垂直关系》时，一些学生因为空间逻辑感较差，缺少空间想象力，所以对这部分知识理解时存在一定困难，运用这些知识时也经常出现错误，在连续的打击下他们会逐渐失去对数学知识的学习信心。教师可以引导学生在日记中书写自己对于数学的学习感想，通过批改日记了解他们的学习情况并给予其耐心的指导，不仅可以帮助他们指明具体的学习方向、提升其学习效果，还能帮助其建立起学习自信，为后续学习奠定基础。

三、加强对学生的日记点评，引导他们养成学习反思的习惯

若想让数学日记在教学中的作用最大化，教师对日记任务布置的科学性和合理性非常重要，教师要让学生通过日记展现出自己想要了解的情况，确保其在日记中诚实的总结出自己不理解或不明确的知识，教师要在批改时针对学生的问题进行有效点评，数学基础较强、学习能力较好的学生就可以通过这些有针对性的简单点评找准学习的方向、巩固对知识的印象，而对于学习能力较弱、基础较差的学生而言，教师可以通过比较详细的针对性点评促进其对知识的理解。另外，经常对自己的学习成果进行反思也是一种利于增强学生学习效率的良好习惯。养成学习反思的习惯有利于学生思考能力和对知识查缺补漏能力的提升，因此教师需要加强对学生的引导，帮助他们学会举一反三，主动思考、主动反思。

结束语

数学日记这种形式在高中数学教学中的应用无论是对学生的学习还是对教师的教学都具有积极意义，教师在对学生数学日记进行批改的过程中可以找出学生在学习数学方面存在的问题，并及时采取有针对性的措施对学生进行辅导和鼓励，帮助他们建立学习数学的信心，提高他们的学习热情，增强师生间的沟通交流。而学生有了数学日记也能更有针对性的复习已经学习过的知识，及时巩固自己在学习中的薄弱之处，加深对掌握不稳定的数学知识的理解，有效促进其数学综合素质和学习能力提升。

参考文献：

[1]朱芳.利用数学日记转化高中数学学困生的策略[J].中学生数理化（教与学），2016，1

[2]李福成.浅谈“数学日记”的写作及意义[J]，中国校外教育，2015，4