广西崇左市宁明县东安乡中心小学 532503
摘要:按照素质教育的要求,教育教学过程中要培养学生创造能力。因此要重视传统教具的教学作用。传统教具能够提高学生的动手能力,激发学生学习的兴趣。对提高课堂效率具有一定的促进作用。本文通过阐述教学教具的制作方法,探讨有效使用教具的方法策略,以供参考。
关键词:低年级数学;教具制作;教具使用
前言:在小学低年级教学中,应用自制教具进行教学活动,在课堂上开展教具制作活动,可以让学生直接参与到数学实践活动中来,对培养学生的创造能力的具有重要作用。学生通过自制教学教具,可以加深对数学知识的理解和掌握,培养学生拓展思维,提高学生思考创新能力。在实际教学中,按照低年级数学教材内容,结合学生的理解和动手能力水平,设计多种多样的教学教具。
一、小学低年级数学教具的制作
1、选择经济的材料,制作简单的教具
在制作教具时,应该结合学校实际经济水平,注重节约成本,选择简单、经济实惠的材料。例如,白纸、硬纸板、小石子等,这种易于获取的物品都可作为制作教具的材料。因为小学教师教学内容较多,教学任务比较繁忙。因此,教师一般用于制作教具的时间很少。为了能够在短时间制作符合教学要求的教具,教师可以设计一些取材容易,制作简单,用时较短的数学教具。例如,在学习《分类整理》这节课时,教师可以就地取材,让学生将自己拥有的文具和书本进行分类整理。既帮助学生加深对分类整理概念知识的理解,同时培养学生养成分类整理的好习惯。
2、引导学生参与制作教学教具
在数学教学中,教具的主要作用是帮助学生理解抽象的数学概念,提高数学应用于实践活动的能力。教师通过将抽象、难于理解的知识内容,通过各种各样的教学教具,以具体的形象,展示在学生面前,可以有效的加深学生对知识内容的记忆。因此,在制作教具的过程中,引导学生参与进来。因为在制作教具的过程中,要求学生系统的掌握并分析课堂教学内容,按照教师的要求制作教具。通过让学生参与到动手实践过程中,能够有效的激发学生学习、分析、探索的兴趣。不仅能够提高学生实践动手能力。还有利于学生养成独立思考、分析和探索的良好习惯。在课程教学中,通过应用自制教具,学生可以进一步深化对知识内容的理解。
二、小学低年级数学教具的使用
(一)直观演示和归纳抽象
小学时期是培养学生创新思维的重要阶段,同时也是提高逻辑思维能力的重要时期。针对小学低年级学生,运用教具开展数学教学,教师需要采用简单明了的方式,将知识内容具体化,形象化。通过直观的形象展示在学生面前,引发他们学习和探索的兴趣。小学教师在制作数学教具时,结合教材内容。可以制作能够直观展示的教具,引导学生进行观察。例如:纸板、图片、时钟等。由于数学学科含有很多抽象的概念内容,因此要求教师在教学中,要注重培养学生的逻辑思维能力。运用数学教具,培养学生抽象思维。教师要引导学生,通过对直观的事物进行观察和分析,归纳出合理的结果。
(二)操作教具消除学生思维定势
由于学生在学习中,容易受到固定思维方式的束缚,进而形成思维定势。例如,学生在认识《梯形》这个内容时,学生只认识正着摆放的梯形,而上下反转,或放倒后,学生就无法确定是否是梯形。这种思维定势,严重阻碍了学生思维发展,甚至无法展开系统深入的学习。所以教师在开展教学时,教师应该结合教材内容,合理的使用教具。消除学生思维定势,促进思维得到开发。
(三)从操作到创新
收到素质教育的影响,学校在低年级数学教学中,采用教具教学,应该注重培养学生的创新精神。不仅是时代快速发展的要求,同时也是是素质教育的根本任务。因此,教师在具体教学中,通过制作教具,为学生提供更多的实践机会。培养学生提高创新意识和动手能力。拓展学生思维空间,引导学生将新思想,新思维,更好的应用于实践当中。例如,学习二年级《认识时间》这一节内容时,引导学生自制教具,首先取一张硬纸板,画一个大圆,用剪刀剪下后。贴上双面胶;在彩色卡纸上剪出同样大的圆形。粘在硬纸板上。用笔标出钟表上的数字。在两个数字之间画四条短线表示分;再剪一个小圆,黏在表盘中间,用刀尖扎一个小洞。用两个不同颜色的卡纸剪出时针和分针的形状,长的在上表示分,短的在下表示小时,用纽扣穿起来;从表盘中间的圆形穿过去固定后一个自制钟表就做成来。通过自制钟表,加深学生对表盘的认识,使学生能够准确的读出时间。同时培养学生观察、创新和动手实践能力。
(四)从观察到推广
因为小学低年级学生的观察能力有限。因此在实际教学中,教师应当按照教学目标要求,引导学生进行观察教具。在学生学习的过程中,使教学教具能够发挥有效的辅助作用。面对具有明显特征的教具,学生是能够观察和理解的。对于不容易观察和理解的教学教具,教师应根据教学内容,对教具进行加工改造。使教具便于学生观察和感知。有助于提高学生观察能力。
结语:综上所述,在小学低年级数学教学中,通过应用自制教具,在一定程度上,提高学生学习兴趣,培养学生创新思维和实践活动能力,对实现有效的教学效果具有重要意义。同时引导学生自己手动制作和使用教具,加深记忆数学难点、重点内容,能够有效的提高小学数学的教学质量。
参考文献
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