小学毕业班德育工作探讨

小学毕业班德育工作探讨

王继芳

广东省揭阳市揭西县棉湖镇中心小学 515438

摘要：“先成人，后成才”德育工作是成人成才的根本，小学阶段更是德育工作开展的重要阶段。在新的时代环境下，摆正德育工作在小学教学中的位置，重视小学毕业班德育工作的开展，并从学校、教师、学生和家长四个角度，立体的探讨小学毕业班德育工作，提升教育质量。

关键词：小学毕业班、德育工作、全方位视角

前言：

小学作为九年义务教育的基础部分，对于学生的基本道德素养的培养是小学教学工作的重要目标。对于小学毕业班的德育工作来说，是小学德育工作的总结环节也是接下来德育工作开展的衔接环节，要检验小学德育工作的成果并为初中的德育工作扫清阻碍。但是在面临初中升学的压力下，毕业班的德育工作可能会被减弱和忽视其重要性，如何从教师、同学、家长和学校等不同角度保障小学毕业班德育工作的正常开展，是本文的宗旨。

一、教师引导德育教育

耶鲁大学应用心理学的研究表明，儿童学习时信息的获取方式多来源于模仿，换个角度来说，低年级的儿童没有主动学习的能力，在教学过程中教师应该是占据主体的。因此，教师在教学中注意力的倾注方向就能直接的影响到学生的学习侧重，教师在德育工作中花费的时间和经历，自然德育工作的成效也就越显著。对于小学毕业班的德育工作来说也是这样，在某些省市，小学升初中也要面临很大的升学压力，因此教师会忽视或者减少对于德育工作的投入，这是我们应该摒弃的态度。

在具体的德育教学工作中，教师可以以不同的时间为阶段合理的安排德育教育的开展，比如：可以利用课间或者课前的时间来进行体量较小的德育工作的开展，在中午上课之前提前来教室，为同样提前来到教室的学生朗读温情的读物或者故事，一方面可以使得学生安静下来方便上课，另一方面又把握住了碎片的时间进行了德育工作的开展。又如：可以在班会中集中对德育问题邀请学生展开讨论，这样既不占用知识学习的时间，又能够开展较大的德育工作。把握住这些方法，学会在一线教育工作中具体问题具体解决，把知识教学和德育教育都重视起来。

二、学生相互督促教育

学生之间的交流活动是学生除开家长和老师之外最主要的交流环境，从某种意义上来看也是学生第一次独立、平等的与另一个个体交往的环境，是日后进入社会后的初步环节。学生在同同龄学生交往的过程中往往会产生一定程度的不适应的心理，这是学生成为一个独立个体所要必须经历的过程。学生在相互平等的交流中更加能够意识到人人平等、互相谦让、尊重他人等这些基础的道德准则，对学生的人生观、世界观和价值观的塑造是十分有利的。同理，学生在同长辈交流的时候与在和同龄人交流的时候可能产生不一样的交流模式，通过学生之间相互督促、相互引导，能更立体的培养学生的德育能力。比如，在学期末的奖状评选中可以加入同学寄语或者同学匿名评选的环节，让学生能够意识到并重视同龄人的交流，从而提高道德水平。

三、家长用心陪伴教育

现代社会学普遍达成了共识，即原生家庭环境对于儿童的认知、行为模式和心理成长的影响占到了不可替代的比重。更值得注意到的是，甚至是学习能力的教育方面，原生家庭所扮演的角色也比学校教育来的重要的多，这往往也是“唯学校教育论”的家长们没有认识到的问题。我们应该认识到家庭是孩子的第一所“学校”，父母是孩子的第一位“老师”。父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子，父母的教诲引导孩子从小走到大，对孩子今后的成功有着重大深远的意义。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。

家长的陪伴其实也是对孩子心灵的呵护，对儿童健康心理的养成也是十分关键的，而且原生家庭中对孩子的陪伴教育和是其他环境无法替代得了的。现代儿童的心理问题突出，儿童犯罪的问题也层出不穷，是当代教育的热门话题。作为心理学的角度来讲，儿童产生心理疾病或是产生反社会人格的重要原因就是童年缺失。父母一味的以为给了孩子好的吃穿就行，殊不知缺失家长陪伴的孩子会更加缺爱，往往会不自信、养成讨好型人格和孤僻多疑，如果达到极端可能会走向反社会的一面。家长的陪伴对于学生道德水平的提高也有重要的意义。

四、学校提供教育资源

作为学校来说，拥有的资源和所处的平台要高于每一个个体的教师和单个的家庭，因此，为小学毕业班的德育工作提供资源，为学生培养正确是道德意识和法律意识保驾护航是学校的要求。从根本态度上来说，学校要把学生的德育工作放在知识教学的前面，深刻的认识到“十年树木，百年树人”的道理，这样才不至于主次颠倒，犯低级错误。从具体的措施来看，学校可以定期组织毕业班学生进行大规模的道德教育活动，比如在学雷锋日组织社区帮扶活动、参观革命烈士陵园或者举办大型的关于道德教育为主体的演讲比赛等，充分利用学校的资源和平台，从大环境上同学生、家长和老师这些微观举措相补充，从而形成立体、全方位的优质德育成长环境，为小学毕业班的德育工作添砖加瓦。

总结：

从教师的角度来说，要重视知识教学与德育教育的结合，把握好两者的度；从同龄人的角度来说，以同学的角度进行德育工作成果的审视是一个很好的补充；从家长的角度来说要重视陪伴教育；从学校的角度来说则是要利用好资源和平台。只有结合好四个方面的工作，才能立体的提升小学毕业班德育工作开展的水平。

参考文献：

[1]庄爱桂.小学班主任德育工作提升有效性的策略研究[J].小学生(中旬刊),2021(04):69.

[2]邝建英.小学毕业班德育工作探讨[J].科普童话,2019(15):151.