核心素养核心理念下小学语文素养养成策略探究

核心素养核心理念下小学语文素养养成策略探究

王艳娟

四川省宣汉县大成镇中心校 636150

摘要：在新课程改革的时代背景下，教师应重视学生语文学科核心素养的培养，因而在进行在小学语文课堂教学时，教师既要具体指导学生把握基本知识，又要培养学生的学习语文能力及核心素养，进而做到推动学生语文学科核心素养提高的课程目标。教师能够融合新式课堂教学意识提升小学语文教学全过程，唤起学生在课堂教学中的主人翁观念，进而使学生在教学环节中可以更为积极地参加到学习语文中。教师能够从激起学生的学习语文兴趣爱好下手，协助学生学习基本的语文知识，使学生可以完成知识的累积与应用；另外，在语文课教学课堂中，教师要留意启迪学生的思维，推动学生思维的发展，这也是推动学生语文学科核心素养提高的重要之处。除此之外，教师能够在小学语文教学中适度拓宽我国传统的经典知识，使学生可以不断完善本身文化内涵，另外推动学生语文核心素养的发展。

关键词：小学语文；核心素养；教学策略；研究

目前，在我国文化教育水准持续发展，在新课程改革过程中小学语文教师应重视培养学生核心素养，使学生在学习语文中获得全方位的发展与提高。目前，教师在进行小学语文教学的全过程中依然存有一些难题，教师应基于当今小学语文教学中存在的不足，对小学语文教学环节开展提升与健全，进而推动小学语文核心素养的持续提高。下边，笔者根据本身教学经验，明确提出以下几个方面指导性建议，以期可以对一线教师工作的开展提供一定的借鉴意义。
一、启迪思索，发展学生的思维能力
在小学语文教学中，要想推动学生核心素养的提高，教师不但应以学生具备应用规范字的能力素质，也要持续启迪学生在学习中开展思索，根据多元化的方法来的时候学生造成研究冲动，并在语文阅读理解和学习中扩展学生的逻辑思维，进而根据学习语文教学来扩宽学生的逻辑思维深度广度和深层，推动学生的思维逻辑获得发展与提高。因而，教师应解决传统式课堂教学意识的拘束，在课堂教学中更为关心学生的逻辑思维训练，进而真实贯彻落实核心素养的教育理念。
二、基于国学经典，提升学生的文化底蕴
根据语文学科核心素养的角度，教师应在课堂教学中持续向学生渗入经典国学知识，提升学生对在我国出色传统文化的掌握与了解，进而使学生可以担负起承继中华民族文组传统文化的重任。小学环节语文教学是正确引导学生学习培训在我国传统文化的有效途径，教师应在教学环节中升级原来的年久课堂教学意识，并高度重视对传统文化知识的教授，例如根据课文内容中所具备的传统文化状况，来正确引导学生掌握在其中所反映的传统文化知识。除此之外，教师要有目的地为学生渗入出色的传统文化，革除在其中的去其糟粕，使学生遭受优质的文化艺术陶冶。最终，教师应具体指导学生能在日常日常生活，宣传策划和发扬传统文化，并体会在我国文化艺术的与众不同风采。
比如，在教授《将相和》这篇文章的过程中，笔者就根据剖析故事情节，来正确引导学生掌握古时候文化常识，通过学习与思索，学生能够更好地感受成为课堂主人翁的的成就感与愉悦感，并感受到小故事中所突显的文化因素。另外，笔者还正确引导学生在业余时间，体会传统文化为大家造成的深刻影响，使学生能够更好地去了解和接纳它。
三、基于学生的兴趣点，引导学生完成知识的累积与应用
小学环节学生具备爱玩、好动等特性，因而教师假如采应用传统式的教学方法，非常容易造成 学生对语文教学课程内容没什么兴趣，进而无法用心追随教师开展思索与学习培训。在教授规范字等知识的过程中，教师应融合学生的发展特性和具体要求，根据多元化的教学方式，来吸引住学生对知识的留意，进而使学生在积极的过程中加强学习，能够更好地进行知识的累积和应用，那样才可以做到语文学科核心素养的第一个层面——语言表达搭建。
比如，在教授《桥》这篇文章的过程中，很多教师依然秉持着原来的教学方法，对学生开展课文的解读与讲解，那样的教学策略并不利提升学生的个人语言表达搭建经验，即便学生在课堂教学中记住了语汇含意，但换一个情境学生就不容易应用了。由此，教师应对年久的语文教学教学方法开展健全与自主创新，将语文教学由“授课文”变化为“学习语言”，例如在对课文内容中“势不可当”这一词语开展教授的过程中，笔者并沒有依照原来的教学方法，依照逐句剖析的方法立即分析语汇的实际含意，只是最先具体指导学生联络课文内容开展想到和想像，根据充分发挥自身的想像来填补填词语，正确引导学生体会语汇在实际情境中的运用方法。例如，将文章中包含重点词汇的这句话，引导学生发挥自己的想象进行填词，学生就会回答出各种各样的答案。教师应根据正确引导学生充分发挥想像能力，对这个词语开展语句填补，可以使学生变成课堂教学的行为主体，并激起学生对语言表达知识开展研究的兴趣爱好。另外，学生在体会情境的基本上，可以更为充足地了解语汇含意，并完成对词句的把握和应用，推动学生核心素养的提高。

总而言之，根据核心素养的意识来进行小学语文教学，教师应最先掌握核心素养究竟认为培养学生什么能力和质量，并依据核心素养的实际定义，对原来的教学方法开展持续提升，选用多样化的教学策略来协助学生，在语文教学中累积语言表达知识、提高思维品质，进而推动学生语文学科核心素养的持续提高。

参考文献：
[1]赖晓辉.基于核心素养下的小学语文课堂教学策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(08):103.
[2]周红艳.小学语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊,2018(07):55-56.