论小学班级管理与德育工作的有效融合

论小学班级管理与德育工作的有效融合

戴亮亮

海宁市长安镇盐仓学校 314408

摘要：随着素质教育的不断深入发展，德育工作的有效开展逐渐成为备受关注的内容，小学阶段是学生养成良好道德品质的重要阶段，对此要求小学班主任教师在进行班级管理的过程中要注重德育工作的融合，对培养小学生的世界观、人生观和价值观具有积极的促进作用。小学阶段的班主任教师是学生学习的引导者，更是其发展的促进者，要树立以学生为中心的教育理念，在实际管理过程中融入德育工作的内容，本文旨在探究小学班级管理与德育工作有效融合的策略方法。

关键词：小学；班级管理；德育工作

引言：德育工作是小学班级管理工作中的重要内容，班主任教师作为班级的管理者，要对德育教育的作用和影响有充分的认识，全面落实素质教育的要求，在班级管理过程中融入德育内容，切实有效的帮助学生形成健全的人格、养成良好的道德品质与素养，促进其健康成长与发展。在实际工作过程中，教师要根据学生的身心规律和发展特点积极探索多样化的方法，以满足学生的需求。

1. 德育工作从小学生心理入手

德育工作与学生的心理成长与发展是密切相关的，二者相辅相成，相互促进。教师在班级管理工作中融入德育，首先需要坚持以人为本的理念，以此实现工作开展的有效性。小学阶段的学生正处在道德品质形成的重要时期，具有可塑性，但由于其心智发展还未成熟，需要班主任教师的正确引导和教育。学生在发展的过程中会出现不同种类的问题，班主任教师要具备善于发现的能力，能够及时发现存在的问题，从心理方面入手，真正了解他们内心深处的想法，做到具体问题具体分析，更好的寻找帮助其解决问题的策略方法。在班级管理工作与德育工作融合的过程中，教师要在心理上给予学生足够的关爱、尊重和信任，充分了解每个人的心理状况，根据其发展特点进行针对性的指导，更好的帮助其养成良好的道德品质，使其能够健康的成长，实现德育工作融合的有效性^[1]。

2. 与学生进行良好的沟通交流

在新课程改革的背景之下，班主任教师要与学生建立良好的师生关系，建立有效的沟通与交流，可以从朋友的角度出发，能够更容易的拉近彼此之间的关系与距离，了解每一个人的性格特点和行为习惯，关注每一个人所遇到的问题，并因材施教的帮助其解决问题。在班级管理工作中，教师要保持和蔼可亲、平易近人的状态，用真诚打动每一个学生，使其从心底感受温暖，从而建立良好的师生关系，只有这样，才能实现德育工作融入的有效性。在与学生进行沟通交流时，要掌握沟通技巧、并能够灵活的运用。当学生遇到困难和挫折时，要发挥自身的作用，引导其全面分析问题产生的原因，帮助其辩证地解决问题；针对班集体中心理自卑的学生，班主任教师在日常的教学与管理工作中，要对其多留意、多关心，帮助其调整心态、建立积极乐观的心态，帮助其树立自信心，使其能够自信的发展，进而实现德育融合的顺利进行^[2]。

3. 构建良好的德育环境

班级作为学生学习与发展的地方，良好的班级环境对其而言具有非常重要的作用和影响，能够激发其参与学习的兴趣，反之则会降低其学习欲望，是培养其道德品质的重要因素，班主任教师要保证管理工作开展的有效性，为其构建良好的德育环境。首先，要培养学生作为班级主人的意识，使其充分到自己是班级的一份子，让其参与到班级规章制度的制定中，不仅可以提高其参与的积极性，还能使其更好的遵守班级的规章制度，无形中约束其错误行为的产生。通过选举班级干部，让学生参与班级管理的各项工作，既可以保证管理的公平公正，还有利于良好班风的形成。对于班会，教师可以转变不同的形式风格，以全新的形式激发学生参与的积极性，增强其主人翁意识，使其积极的参与到班级德育环境的构建中，共同营造良好的氛围，在此氛围中学生能够更好的充实自我、展现自我。其次，教师还要重点关注网络环境带给学生的影响。随着科学技术的迅猛发展，小学生与网络的接触面越来越广，接收到了大量的网络信息，而网络信息有好有坏，但社会的发展无法避免其接触网络信息，而这一阶段的学生还未养成良好的分辨是非善恶的能力，会进行一定的模仿，对此教师要融入德育工作的内容，使其认清网络与现实的区别，引导其发挥网络的积极作用、利用网络进行学习，帮助其建立正确的网络观念，提升德育工作融入班级管理工作的效率^[3]。

结束语：综上所述，小学阶段是培养学生良好道德品质与素养的重要阶段，教师在班级管理工作中融入德育工作，对其学习、成长与发展具有积极的促进作用。教师要充分认识德育工作的开展对小学阶段学生的重要性，以及其融入班级管理工作的过程是漫长且艰辛的，在此过程中，要从学生的心理方面入手、注重其心理健康的发展，与其建立良好的师生关系、进行良好的沟通和交流，还要为其构建良好的德育环境，帮助其形成良好的道德品质，使其成为社会发展所需的高素质人才。

参考文献

[1]陈美榕.“以德载人”——小学班级管理的德育之道[J].名师在线,2019,16:88-89.

[2]杜等弟.德育在小学班级管理中的渗透[J].西部素质教育,2019,505:48.

[3]裴灵芝.基于德育教育的小学班级管理探究[J].科学咨询(教育科研),2019,09:30.