高中英语“三段七步读写整合教学模式”

高中英语“三段七步读写整合教学模式”

郭建林

甘肃省定西市安定区福台高级中学

摘要：

高中英语教学是拓展学生英语核心素养的关键内容，其中阅读和写作能够提高学生的实际应用能力，促进学生全面发展。因此，在新课程改革的背景下，高中英语教师必须要践行素质教育的要求，革新教学模式，以提高教学效率。读写整合教学能够帮助学生培养阅读和写作的综合能力，促进英语核心素养的提高，是实现以读促写教学目标的关键。但是，在实际教学中，很多教师对已读处写的教学模式，没有正确的认识，对此，他们没有及时革新教学方式，仍然语言用传统的教学方式，使得学生的学习兴趣受到抑制且教育效率低下。为了改善这样的教学现状，高中英语教师必须要重视已读出血的教学模式，以促进学生全面提高。本文参考高中英语教学内容分析的三段七部读写整合教学模式的优点与不足，并提出了以读促写教学方式的正确应用形式。

[关键词]高中英语；读写整合；英语教学

引言：

阅读和写作都是高中英语的重要内容，通过阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还有利于学生在社会交往中的实际口语表达能力，是综合语言运用能力的重要提升手段。在阅读时学生需要从阅读材料中提取关键知识，并对阅读材料深入理解进行归纳总结。写作是学生在有一定语言应用基础后，通过书写的方式表达文章信息。阅读是写作的基础而写作能力的提高，也有利于阅读时发现更多的思路。英语核心素养的培养离不开阅读和写作的实践。就三段七部读写综合教学模式而言，学生从阅读材料中获取信息，并通过对信息的整合，形成自己的知识，并在写作时体现出来。良好的阅读能力，有利于学生写作的表达，是积累英语知识的重要途径。

1高中英语教学现状

在如今的高中教学中，英语是不可忽视的学科，不仅占据了大量的应试考试成绩份额，而且直接影响到了学生能否在未来的学习和生活中良好的运用英语知识。英语是世界上使用范围最广的交际语言，如果学生在高中阶段没有打下良好的英语基础，直接影响到的是高考成绩失落，而对于未来的学习生活也会造成影响。因此，为了提高高中英语教学效率，教师必须要采用读写结合的教学方式，培养学生的英语核心素养。很多高中生的英语基础较差，因此他们对于学习高中英语知识有很大的困难，导致他们的学习积极性不高，对英语知识的许学习方法也没有掌握。另外，受到传统英语教学模式的影响，很多英语教师只注重课堂讲解，既没有课堂互动环节，也没有让学生阅读和写作实践，因此即使学生学懂得英语知识也没有能力，将知识应用出来。因此，为了提高英语教育效率，培养学生的英语核心素养，教师必须要采用读写结合的教学方法，提高学生的实际应用能力。但是，如今的英语教学都是将阅读和写作分离开来讲解，学生没有找到阅读和写作之间的关系，所以就导致两者的学习效果分离，没有相互促进。

2在教学中运用三段七步法存在的问题

2.1无目标性

在教学实际中，教师没有给学生明确教学目标，导致学生在学习时分不清学习重点，没有学习计划。另外，学生盲目的学习学习质量不高，经常会自暴自弃，形成歪曲的学习态度。在阅读小学时，学生由于很难独立自主的理解成句文意，因此，他们更愿意学习单词，没有掌握阅读和写作的技能。教师在制定教学方法时，对教学目标没有明确，经常是随机应变的教学。

2.2读写之间的关系处理不到位

阅读和写作本应该是相互促进相辅相成的关系，但是在实际教学中很多教师，要么只是重视写作，要么只是重视阅读。很多教师只是带领学生文章，却没有教给学生阅读写作的技巧。有的老师重视阅读也重视写作，但是却没有将两者的关系联系起来。

2.3学生并非教学的主体，教学刻板化

部分教师只是形式化地整合英语教材内容，然后机械地向学生讲解学习七步骤，这样三段七步读写整合教学模式在高中英语教学中的运用的方式无法收获良好的课堂效果，教师也没有重视教材的特点，导致教学知识过于表面，无法融合文本或是生活实际。特别是受到传统教学的制约，教师一直是教学的主体，致使学生无法有效发挥主体作用。

3.“三段七步读写整合教学模式”在高中英语教学中的运用

3.1明确教学目标

教师想要实现提升学生的语言运用能力、完善学习策略等目标，要从以下四点入手：第一，教师将英语定位成技能，并一一总结写作的技巧。如在写作游记类文章时，教师可带领学生阅读有关游记的文本，再总结出写作的技巧。第二，教师引导学生学习一些具有针对性的词汇，尤其是一些关于主观感受的词汇。第三，教师要明确学习重点。在学习了优秀文章后，教师可以带领学生开展模仿写作的训练。

3.2灵活处理三段七步读写

不管是重视阅读还是忽视阅读，是重点开展写作教学还是轻视写作，都会对英语的教学质量产生一定影响，教师需要创新教学方法，融入三段七步读写整合教学模式。教师要采用针对性的教学法，利用体验探究、合作学习等方式来提高学生运用英语的能力。把写作以及阅读教学融合在一起，并以学生的实际情况为基础开展英语教学，让阅读课堂可以更有趣味性。教师要处理好文章阅读前、阅读时以及完成阅读后的每一个部分，合理安排时间，从而更好提升阅读教学的效果。

3.3以学生为基础，立足于学生

阅读英语文章可有效提高教学效果，教师开展创新的教学法时一定要以学生为基础，立足于学生，不断完善教学的方法、内容，以学生为基础对教材内容进行规划、设计、分析，让学生成为课堂的主体。

结束语：总的来看，在读写整合的过程中，写作以阅读为基础，阅读以写作为拓展，两者是相互影响的。所以在教学活动中，教师一定要灵活运用三段七步读写整合教学模式，指导学生有效学习，将阅读与写作充分融合，促使学生在学习过程中发挥其主观能动性，激发学生的发散性思维，把阅读输入转化为写作输出，最大限度提升课堂的质量。从学科核心素养培育的角度来看，这一模式也可以为英语学科核心素养的各个要素的实现提供非常有效的途径，而这正是当前高中英语教学研究的新方向。

参考文献：

[1]罗晓杰.高中英语"三段七步读写整合教学模式"[J].基础教育外语教学研究,2008,000(004):23-24.

[2]牟金江,吕秋华.高中英语"三段七步读写整合教学模式"实施与建议[J].中小学英语教学与研究,2008,000(003):26-29.

[3]罗苑.立足于学生,灵活运用"三段七步读写整合"教学模式[J].英语教师,2015,000(002):40-42.