新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径

新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径

李庆

四川省广元市宝轮中学

【摘要】本文主要从新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径进行阐述说明。教师应当明确当前高中化学教学当中的情况，在新课改的背景下化学教学的目标、方式都发生了一定程度的改变，教师应当结合新课改的教学的发展需求，结合学生化学学习的情况深入教材进行教学，从而更好的提升学习质量，促进化学能力的全面发展。

【关键词】新课改；高中化学；教学转变；策略研究

引言：高中化学的学习是在初中化学学习的基础上进行更深一步的教育，并且也是为了落实教学发展下的全新需求，从而更好的提升高中学生的化学素养。因此教师应当加强化学知识与生活之间的联系，激发学生参与化学学习的积极性，提升学生对化学知识的运用能力以及掌握能力，尊重学生个性化的发展需求，注重对学生化学创新性的培养，从而形成正确的思想观念。

一、当前高中化学教学中存在的主要问题

（一）教学方式不合理，不能完成教学目标

大部分教师所运用的教学模式都是教师讲学生听，导致学生被动的接受知识的内容，同时还有的教师运用一问一答的形式，忽略了学生个体上的差异，有的学生会跟上教师的思路，但有的学生会一脸迷茫，导致学生消极了对学习的自信心；不仅如此，还有的教师过于讲授理论知识，缺少实验问题的讲解，教师自身对于课本就没有充分的了解，从而学生对于知识也是一窍不通。教师在教学模式上运用传统的教学模式并不能激发学生对于学习的积极性，从而就会降低化学的教学质量，导致教学目标无法完成。

（二）教师对化学教学认识不明确

在以往的教学中，大部分教师都认为只要增加化学教学时间，提升化学教学作业量，学生的成绩就会有所提升。受到传统教学模式的影响，教师对化学教学的观念并不明确，教学的观念也有所落后，由此一来就会出现有的教师开始通过学生体育课、音乐课的时间来给学生上课，学生的作业量多就会导致学生晚上要不断的写作业，导致第二天上课无精打采，并且给学生的学习也带来了极大的压力。如果化学教师对教学没有明确的认知，那么累的不仅是教师还有学生，同时化学成绩也没有得到提升，对学生的身体健康也带来了极大的影响。

2. 新课程背景下的高中化学教学方式改变的主要措施

1. 充分发挥教师的引导作用

高中化学教学中，教师要明确自身的引导作用和学生的主体地位，在传统教学模式下，教师常常占据了课堂中的主导位置，采取满堂灌的教学方式，这也就导致了很多教师的思想较为固化，无法有效的适应现代的发展，教学理念落后，无法从传统教学模式中有效的抽离出来。作为新时代的教师，必须要在教学中明确自身在教学中起到的作用，积极引导学生自主的进行知识的学习和探究，从而提升学生的学习成果和效率。

同时，教师要在教学中，明确教学中的重难点内容，对学生采取有针对性的引导方式，帮助学生克服在学习中遇到的困难。兴趣作为最好的老师，对学生学习效率的提升至关重要，教师要在教学中积极的联系生活实际，拉近化学知识与学生实际生活的距离，激发学生的求知欲问，鼓励学生提出质疑，引导学生对问题进行深入的探究，让学生能够体会到化学的魅力。例如，在化学教学中，教师可以化学实验的现象来提出一定问题，激发学生对化学知识的兴趣，使学生积极的进行知识的探究。《生活中两种常见的有机物》教学中，教师可以提出话题，家中的水壶里会有很多的水垢，我们常常用醋来浸泡，大家知道这是什么原理吗？在酒中，酒精的含量主要是以什么来衡量的大家知道吗？通过这种贴近学生生活的问题，能够使学生充满好奇，并对所学习的内容具有较强的求知欲望，这不仅将课程中的重点内容有效的呈现了出来，还实现了对于学生学习自主性的培养。

2. 注重学生的自主性学习

引导学生进行自主选择、自主分析。在化学教学实践中，教师只是起到了引导的作用，学生才是学习的主体，只有学生具备一定的自主性，才能够实现学习效率的有效提升。教师培养学习的自主能力，使学生能够在教学任务的基础上对所学习的知识和学习的目标进行自主的选择，通过自身的学习方式对化学的知识进行获取，从而使学生在相同实验中，获取不同的结果和知识内容，通过对结果的分析，掌握其背后的化学原理。

引导学生进行自主探究，不同学生所采取的学习方法也是不尽相同的，对于化学知识获取的方法更是多种多样的，教师要引导学生结合自身所掌握的化学知识基础，选择符合自身能力的知识内容，并制定相应的学习计划，自主的进行学习。例如，在实验当中，学生可以根据所要学习的内容，细分实验中的具体步骤，搜集和查阅相关的操作说明，从而通过实践来检验相应的化学原理，针对实验中遇到的问题，可以和同学进行交流和沟通，通过对实验结果的不断思考和实验的反复进行，检验其中的问题，从而提高学生的思维能力。

引导学生总结经验自主交流，学生在自主学习当中，是通过对问题的发现、分析、解决来实现对知识的获取的，这就需要教师引导学生在进行自主学习后，对自己的经验进行有效的总结，并与同学展开积极的交流，在交流中相互学习，共同进步。同时，要引导学生注重对知识的归纳和总结，使学习中获取的知识更加系统化，提升学生的学习质量。

例如，在《有化合物的分类》教学当中，教师让学生针对化合物的分类方法、主要类别进行自主的选择和探究，有的学生能够有效的掌握按照构成有机分子的碳的骨架来分类，有的学生则针对有机物特性的特定原子团分类的方法较为熟练，学生在相互的沟通中，不仅能够强化自身所学知识的内容，还能够从其他的同学的经验中获取相应的知识内容，这对学生的自主学习是非常有帮助的。

三、结束语

总而言之，高中化学在教学的过程中应当满足新课改的教学需求，正确认识教学的方式当中的主要教学内容，创建教学模式，结合有效的教学方式激发学生主动参与到化学学习当中。教师可以运用现代化的教学方式，立足化学课堂的实践发展，从而促进教学质量的提升。

参考文献：

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