核心素养理念下小学体育游戏化教学策略

核心素养理念下小学体育游戏化教学策略

程玉祥

重庆市江津区西城小学校， 重庆 402260

摘要：为了顺应新课程改革的形势，小学体育游戏化教学已经成为了一种普遍的趋势，这种教学模式不仅可以激发学生上体育课的兴趣，增强他们的主动创造性，还能够使他们获得参与感和责任感，并在游戏的过程中既锻炼了身体，又学习了知识，在无形之中更是影响了学生的核心素养的形成。此外，也有利于推动小学体育教学的创新和改革，有利于提升教学质量，从而推动小学整体的教学水平进一步提高。

关键词：核心素养；小学体育；游戏化教学

引言

在我国素质教育体系中，小学教育作为一项基础性工程，意义重大。小学体育核心素养的培养也逐渐成为相关教育者关注的焦点。小学体育不再是学生漫无目的的游戏，也不再是枯燥的课堂和死板的教学的代表，而是要求学生在体育锻炼中积累知识和技能。在这一过程中，提高学生的身体素质，培养学生的合作协调能力，对我国素质教育有着十分重要的影响。

一、以趣味为中心来加强人文素养

兴趣是最好的教师，当学生对体育课感兴趣的时候，那么让他们主动参与就变得十分容易，而且还能更好地进行身体素质锻炼。在体育课堂上，大部分学生都不太在意课前教师讲解的理论部分，因此教师一定要强调理论的要点，可以采用一些比较有趣的形式督促他们认真听课，比如在讲解足球、篮球等知识点时，可以分享一些当前非常受欢迎的篮球或者足球明星，让学生观看一些经典的比赛，然后将球员用到的技能通过讲解知识点的方式教授给学生，不仅可以吸引学生的注意力，还会激发他们渴望获得同款技能的求知欲。此外，实践的部分还是占据体育课堂的大部分时间的，教师采用游戏化的上课模式，不但能够激发学生的上课兴趣，也符合小学生的年龄特点和心理特点。有趣的体育游戏化课堂，不仅能够增强学生的主观能动性，还能够提升学生的人文素养。所以，学校和教师一定要对体育游戏化课堂给予重视，鼓励创新游戏形式，丰富游戏内容，争取将“玩”与“学”完美结合，这样才会达到预想的效果，如果不能很好地平衡二者之间的关系，将难以发挥出这种模式的优势，因此也需要教师认真研究每一个体育项目的特点，选择合适的游戏并与之结合，让学生在欢声笑语中轻松地学到课堂的要点内容。比如，在篮球项目中，关于运球技能的学习，在教师讲解完运球技能之后，可以分组比赛的形式来进行运球活动，看谁能用最短的时间完成运球。这种激励的方法可以有效地激发学生的胜负欲，提高他们的积极性。

二、以方法为基点来加强创新素养

如果只是以单一的游戏进行教学，即使游戏很有趣，但是天天如此也会引起学生的厌烦，所以这就要求教师不断把游戏玩出“新花样”。比如，在游戏的过程中，可以引导学生对所进行的游戏积极展开思考，如何能够把握住它的制胜要点，掌握规律，这样一来，有利于学生形成独立思考的好习惯，不同的学生有不同的制胜办法，所以也利于激发他们的创新意识和思维。比如，投篮时，看谁能在1min内投篮最多，那么学生为了投进篮筐，肯定会研究站位、砸篮板等因素，通过不断的尝试和琢磨，掌握投篮技巧。创新素养的建立不仅需要教师适当的鼓励和引导，还需要学生主动参与，积极思考问题，这样才能够不断激发学生的创新意识，不仅锻炼了学生的身体素质，也促进了其的全方面发展。

三、以评价为导向来加强责任素养

每一个游戏的设定都是针对不同的体育项目，同时也是为了培养学生不同的核心素养。所以教师一定要善于抓住机会对学生开展思想教育活动。在体育课堂中做游戏时，如果是团队游戏的话，在结束后教师就可以针对团队表现来鼓励表扬学生，并就团队话题展开一些评价，一定要让学生明白能够取得胜利是团队共同努力的结果，虽然自己的作用也很重要，但是如果少了任何一个人，都没有办法取得成功。对于游戏的输赢，教师要针对学生的心理特点，把表扬放大，尽量少批评，这样才能不断激励学生向更好的方向努力，要让学生明白输赢都是人生中的常态，凡事都要努力做，过程最重要。比如，在做啦啦操或者健身操时，当学生的动作标准规范，整齐划一时，教师就可以毫不吝啬地赞美他们，这样学生就会因得到激励而更加努力用心，争取把动作做得更加完美。所以，适当的表扬学生也是鼓励他们的一种方式，比起一遍又一遍的重复动作要点要有效的多。

四、以实践为重点来加强学科素养

对于学科核心素养大家可能都比较陌生，其实学科素养就是要突出体育这门学科的教学意义和目的，通过不断创新教学模式，更好地服务于学生的学习。众所周知，体育学科相较于其他文化课来说，是一门以室外活动为主的学科，实践性比较强，所以如果想让学生更加深刻地了解体育这门学科，就必须通过组织一些有趣的实践活动、游戏等形式来吸引学生的上课兴趣，让学生自主参与到课堂的学习中去，从而加深学习记忆。比如，很多学生对于长跑都很抵触，这时教师就可以通过组织“你追我赶”的游戏来激发学生跑步的兴趣，让一组学生在前面围绕操场跑，另一组学生在后面追，2~3圈为一轮，看最后谁抓到的学生多，当然要叮嘱安全第一。这种方式可以很容易帮助他们的心理达到一种兴奋的状态，从而喜欢上体育课。通过这种模式，可以让学生对不感兴趣的事物变得感兴趣，并且在一种比较轻松的状态下锻炼身体，既学到了知识，有利于提高学生的身体素质，也有利于帮助学生加强学科意识。

五、体育游戏的教育意义不容忽视

体育教育的作用意义重大，而小学生更是处于增强体质，锻炼体魄的关键时期，游戏的形式更能够被学生接受，起到帮助学生锻炼的作用。第一，培养学生对体育学习的兴趣。兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。第二，培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏中，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等，这些游戏既需要学生具备积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。第三，提高学生身体素质。体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因此体育游戏主要还是通过身体活动来表现的。例如，通过一些球类游戏可以发展学生的速度和身体的协调能力；而通过一些跑步类体育游戏，可以增强学生的心肺能力，增强学生肺活量及其他运动器官的功能，最终达到增强学生身体素质、增强学生体质的目的。

结束语

综上所述，小学体育教学是小学教学中的重要组成部分，近年来，在新课程改革的推动下，为了促进小学生加强身体素质锻炼，促进德、智、体、美全面发展，教育部对小学的体育教学做出了明确的指导。当前小学体育教学普遍采取游戏化的教学模式，一方面，激发了学生的上课兴趣，增强了体育课堂的趣味性；另一方面，还能提高小学生的身体素质，推动小学体育教学质量的发展。本文针对小学体育的游戏教学模式，围绕核心素养对这种模式的有效性展开研究，希望对其以后的发展和完善有所帮助。

参考文献

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