新课改背景下小学数学创新教育策略

新课改背景下小学数学创新教育策略

徐学虎

浙江省瑞安市仙降中心小学

摘要：创新是推动教育工作发展与进步的关键要素。在新课程改革背景下，我们想要实现对小学数学学科教育工作效果的提升，就必须要做好对其课堂教学模式的创新。文章结合本人实践教学经验，在文中从课前导入、课堂教学和课后作业三个方面对小学数学教学工作的创新展开讨论。

关键词：新课改；小学数学；创新

随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学工作迎来的新的发展时期，如何在满足学生学习需求的基础上，提升课堂教学质量，已经成为了小学数学教学工作的主要发展方向。然而，从当前的小学数学课堂教学模式来看，想要提升课堂教学效果，就必须要做好课堂教学模式创新，因为传统的课堂教学模式已经无法满足学生的学习需求。为了实现课堂教学效果的突破，带给学生更好的学习体验，教师必须要进一步做好对学生的思维状态研究，并以此为核心开展教学工作的创新设计，文章以此为切入点予以探讨。

一、创新课前导入，激发学习动力

课前导入是指教师在课堂教学工作开展之前，所进行的引导性教学工作，旨在通过引导来完成对学生的思维调动，激发学生的学习兴趣。传统的课堂导入环节，教师多以新旧知识的关联和复习为主，这种方式虽然可以达到思维调动目的，但缺号对学生学习兴趣的激发，而且没有充分考虑学生的学习需求，这会在一定程度上影响课堂教学工作的开展效果。

为了更好的发挥课前导入的效果，实现对学生的学习动力激发，我选择在课前导入环节应用游戏模式，由此来达到创新的目的。在实际教学过程中，我会根据不同教学内容进行导入游戏的设计，以确保导入游戏能够与学生的实际需求保持一致。例如在进行《多边形的面积》一课教学时，我就在导入环节为学生设计了“七巧板拼图”游戏。游戏中，每为同学都会获得一组七巧板。之后，他们需要通过随机抽签的方式，选择自己需要拼组的图案，看哪些同学能够在规定时间内完成图案的拼组。从课堂教学角度来看，该游戏的设计不仅可以提升学生的学习热情，让他们感受到学习的乐趣，同时还能够让他们对多边形有一个基础的认知，并实现对他们的逻辑思维能力予以锻炼，这对于学生接下来的学习起到了关键性辅助作用，小学数学教育工作效果由此得以提升。

二、创新课堂教学，增强知识理解

从数学学科教育工作角度来看，课堂教学环节是学生学习知识的主要环节，教师对课堂教学环节的开展是否合理，会直接影响课堂教学效果。从素质教育目标角度来看，落实学生主体地位是素质教育的基本模式，我在充分尊重该理念的基础上，选择放弃自己的课堂主导地位，转而让学生去进行知识的探究学习，这在实现课堂教学模式创新的同时，丰富了学生的课堂学习体验。

例如在进行《长方体和正方体》一课的教学时，我在充分分析学生思维水平和逻辑思维能力的基础上，选择让他们对本课内容进行探究学习。考虑到学生的学习主动性，我会在课堂教学之前，为他们布置“制作长方体模型”的任务，并给他们一张A4纸，学生只有用我发放的A4纸制作模型，才能够算成功，所以每个学生有且只有一次机会制作模型。在完成该任务的布置之后，我不会对学生进行任何的指导，一切学习行为都由他们自己行为，学生的学习效果也由他们自己的学习能力决定。之后，我会根据他们制作的模型来对他们的课堂学习效果进行判断，并进一步做好对他们的指导，帮助他们理顺本课的知识点，强化关键知识内容的记忆。由此做到在完成课堂教学模式创新的基础上，保证学生的课堂学习效果，提升小学数学课堂教学工作的质量。

三、创新课后作业，培养知识引用

在小学数学课堂教学环节中，创新课后作业模式能够提升学生做作业的积极性，并让学生进一步感受到知识与生活之间的重要关联，这对于提升数学素质教育目标，实现学生的数学素质培养起到了非常关键的作用。

传统的小学数学作业以题海战术为主，这种作业模式虽然能够强化学生对类型题的解题方法，但很容易让学生产生审美疲劳，这不利于他们的数学素养构建。所以，我专门在作业方面进行了创新改革，让学生进入到生活中去进行数学知识的探究，进一步提升学生的作业兴趣，并让他们学会运用数学知识去解决生活问题，由此达到理想的课堂教学效果。例如在完成《百分数》的学习之后，我就专门为学生布置了到生活中寻找百分数的课后作业。在作业中，学生需要进入到生活中去进行百分数的寻找，并记录下自己寻找到百分数在生活中的那些方面予以应用以及具体用途。在此基础上，我还为学生布置了以百分数进行生活中一些内容的表达，例如“乘坐公交车时，乘客人数占公交车座位数量的百分之多少”，“一杯水喝一口之后，还剩百分之多少”等，由此来帮助学生更好的理解百分数知识，并学会运用百分数知识来解决生活问题，真正做到在提升课后作业效果的同时，实现对学生的有效教育，为小学数学教育工作的创新发展带来良好的支持。

总结：

总而言之，做好小学数学课堂教学工作的创新研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为他们的认识水平进步带来助力，这对于推动小学数学教学工作发展起到了非常关键的推动作用。在实际教学过程中，为了进一步突显创新，教师不仅要为学生提供丰富的学习机会，让他们感受和体会到数学知识的魅力，由此来满足学生的认知兴趣。在此基础上，教师一定要做好对学生教学服务，让他们感受和体会到学习的乐趣，由此来进一步满足他们的学习需求，由此来实现小学数学学科的素质教育目标。

参考文献：

[1]鲜忠明.浅谈在小学数学教学中如何创新教育课堂教学模式[J].考试周刊,2021(02):79-80.

[2]温春青.小学生数学创新能力培养,有效提高教学质量[J].考试周刊,2020(95):79-80.