小学低年级语文多媒体识字教学策略

小学低年级语文多媒体识字教学策略

夏欢

四川师范大学附属圣菲小学 610091

　摘要：在小学语文低年级教学中，识字教学是非常重要的组成部分。为此，教师要想办法提高学生的识字效率，为学生日后学习奠定坚实的基础。当前，随着信息技术的快速发展，教师要转变教学方式，将识字与信息技术相融合，转变学生对识字教学的看法，激发起学生的识字兴趣。同时，多媒体识字教学，便于学生快速掌握识字技巧，加快学生掌握生字的速度。当前，教师其要合理运用多媒体技术，充分发挥多媒体的声音、视频等优势，更好地辅助小学低年级识字教学。

关键词：低年级；语文；识字教学

引言

在现代信息技术快速发展的背景下，多媒体被广泛运用到语文教学中。多媒体教学凭借生动形象、灵活多样的特点吸引了学生的眼球，提高了课堂的教学效率。特别是在低年级语文识字教学中的运用取得了显著的成效。多媒体教学的直观性、形象性、新穎性的特点充分激发起学生的识字兴趣，并将静态的汉字动态化，将抽象的汉字具体化、形象化，并且刺激着学生的视觉、听觉等感官，学生能快速地接受新知识。

1. 多媒体识字教学的策略
   　　1.运用多媒体，将抽象的识字教学形象化
   　　从相关的心理学调查结果中了解到，小学生正处于身体、心理发展特别不稳定的阶段，在识字教学中，往往需要一定的兴趣吸引或者是具体的目标来指导。大部分小学生比较喜欢动态、变化的事物。针对这一现象，教师要利用多媒体将语文教材的动态因素呈现在学生的面前，让学生进入到此情景中，全身心地投入识字教学中。汉字不同于图画，也不同于故事，也不同于音乐。尽管汉字无鲜明的色彩，也无动人的旋律，但是汉字却有着与众不同的魅力。识字教学本身比较枯燥无味，然而，多媒体的运用，弥补了传统识字教学的不足，学生主动参与到识字教学中，挖掘汉字与汉字之间的区别，寻找汉字背后深藏的内涵。此外，识字课堂上，教师要适当添加一些合适的内容，吸引小学生的眼球，让原本枯燥无味的识字课堂变得有趣起来。
   　　2.利用多媒体，将乏味的识字教学有趣化
   　　在低年级语文识字教学中，教师要充分考虑到小学生的实际情况，从教学内容出发，选择有效的教学方法。当前，情境教学法在教学中的运用取得了良好的教学效果。为此，利用多媒体时，教师要结合本节课要学习的汉字，创设教学情境。在情境中认识汉字，丰富了识字课堂的内容，又提高了学生的识字效率。通过对比分析传统的教学手段，多媒体这一教学手段所取得的教学效果更加理想。多媒体技术的运用，使得原本枯燥无味的识字课堂变得有趣起来。同时，多媒体技术的运用，学生掌握了学习汉字的新方法，久而久之学生养成了良好的认字习惯，并且还锻炼了学生的自主学习能力。

2. 小学低年级多媒体识字教学策略

1.巧借多媒体，激发学生汉字学习兴趣
　　由于低年级学生的知识面狭窄，他们的生活经验不够丰富，再加上他们所储备的知识是非常匮乏的，因此在理解古诗词中的汉字意思时，他们会觉得太困难了。鉴于此，理解古诗词中汉字的意思时，教师要合理运用多媒体，将古诗词中的社会时代、人物思想、风土人情等都直观地呈现在学生的面前，这样做增强学生对汉字的兴趣，学生一边理解汉字含义的同时一边深入到古诗词中，感受古诗词中所蕴藏的情感。例如，在教学《赋得古原草送别》这首古诗时，教师就可以将多媒体引入其中，播放动画的同时可以将整首诗的汉字进行记忆，这也是提升学生对古诗学习的一种兴趣，同时也能够激发学生对汉字的学习兴趣。

2.巧用多媒体，将复杂的识字教学简单化
　　识字教学是小学语文低年级教学中非常重要的教学内容。为此，教师要优化识字教学，为学生日后的学习奠定坚实的基础。根据低年级学生具有较强的好奇心这一特点，教师要直观演示，并积极指导学生，增强学生的识字兴趣，使得学生将注意力放在识字教学中。在识字教学中，教师要引导学生从“无意识地记忆”转变为“有意识地记忆”，从“枯燥无味的识记”转变为“形象的识记”，随着记忆方式的转变，学生记忆汉字的效率得到了明显的提升。多媒体课件的运用，将复杂的识字变得简单化。另外，汉字中有一部分字都是通过组合变化而演变成新的字体，比如：将表示字音的部件与表示自义的部件组合起来，这样就形成了新的汉字，这类型的汉字被称为形声字。在识字过程中，学生很难记忆这类形声字，为此，教师可以借助多媒体将汉字的构字规律呈现在学生的面前，帮助学生突破教学重点和教学难点，从而达到提高识字教学的效率。此外，还有象形字、指事字、会意字等，虽然他们的造字法不同，但是却有一定的规律。低年级语文识字教学中，教师要引导学生适当的归类，提高学生的识记效果，拓宽学生的识记范围。运用多媒体进行识字教学，教师还可以分别演化汉字的零件、部件这两个部分，有时候又可以按照顺序演示汉字的零件、部件，使得学生掌握更多的汉字字形，强化学生的记忆效果。

3.巧借多媒体，寻找汉字规律

汉字大多有规律可循，教师在教学中要注意总结，让学生掌握汉字之间的联系和规律，提升学生的学习效率。将微课运用到课堂上，让学生反复观看，观察汉字的结构和规律，这样学生才能更好地学会书写。例如，教师可以借助微课引导学生归纳总结笔画相同的汉字中存在的书写规律。如，“林、棘”这两个字，教师可以在微课中利用动画直观地揭示它们的书写规律：字体中左边的“木”中的“丶”应该写成点，这样一来，可以避免与与右边“木”中的“丿”形成交叉。生动直观的微课动画视频能够有效吸引学生的注意力，从而帮助教师引导学生总结出书写规律，这样一来，学生的兴趣得到激发，同时又能提高写字能力。

3. 结束语

综上所述，新课标的实施改善了传统教学方法的弊端，让枯燥的写字教学变得更加生动，作为小学语文教师，要结合微课来提升课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，让学生能够通过微课来掌握重难点，同时教师也要积极开发新的微课，进而提升写字教学的效果。
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