小学数学课堂互动策略

小学数学课堂互动策略

胡晓琴

荆门市楚天学校 448000

  摘要：老师与学生之间良好的互动是小学数学课堂开展的重要条件，但是，在上课的过程中，学生与学生之间相对的互动也是学习中不可缺少的环节。课堂互动可以帮助学生更好地交流对知识的理解，解决学生在学习过程中遇到的难点和疑问，这样就可以大大提高学生在数学课堂上的学习效率，增加学生的知识储备。讨论了小学生课堂互动的策略，以提升小学生在数学课堂上的上课效率。 
　　 关键词：小学数学;课堂互动;教学策略 
　　 小学数学是一门逻辑性比较强的学科，在小学课程中占据着重要角色，特别是小学数学作为培养学生独立思考能力的重要学科，受到社会、学校以及家长的高度重视。所以，如何提高小学数学教师的上课质量，创造优质的教学方法，培养小学生的自主学习能力，已然成为当今的热点问题，这也就要求教师在教学方面有更高的水平。小学数学课堂互动可以为学生创造更轻松愉快的上课环境，培养学生交流的思维，提高小学生的上课质量，激发学生上课的积极性，促进小学生在未来的全面发展，成为目前小学数学教学过程中的研究重点。越来越多的小学数学教师开始探究课堂互动给教学带来的积极性，完善自己的教学理念，提升自己的教学方法。本文调研了大量的小学数学课堂互动的方法，总结出以下几种有效的方法。 
　　 一、设计课堂提问，激发学生互动 
　　 俗话说得好，“兴趣是最好的老师。”所以，小学生对数学的学习兴趣从小就要培养。在教学过程中，教师要与小学生进行积极主动的互动，其中设计课堂提问，可以让小学生很快地参与到教学过程中，这样就可以有效地调动小学生学习数学的积极性，提升小学生学习数学的效率。 
　　 其中，提问问题的设计，包含问题的难度、问题的有效性。问题的难度适宜可以帮助小学生进一步对数学知识的理解，问题的有效性主要是指问题贴合上课的主题，可以帮助小学生对数学知识的拓展。在教学过程中，教师还要注意问题的提问时机，在教授重点课堂知识时，有效地对学生进行提问，加深师生的互动，对所学的知识设置一定程度的悬念，可以让小学生从问题的角度出发，通过互动、思考等来解决提出的问题，帮助小学生对数学知识进行记忆。 
　　 二、创新教学环境，提升互动氛围 
　　 小学数学教学过程中，数学是逻辑性比较强的学科，小学生正处于思维构建的时期，思维能力相对较弱，所以，对于逻辑性比较强的数学学科学起来还是相对比较艰难的。这就要求教师在教学过程中应创新教学环境，让抽象的数学问题变得简单化，提升上课时的互动氛围，让小学生可以更加简单地接受数学知识，在轻松的氛围下进行数学的学习。 
　　 创新教学环境，在小学数学互动教学过程中，我们可以设计一些互动小游戏，来帮助小学生对数学知识进行学习。其中，游戏的内容应当贴合上课的主题，教师可以根据不同学习程度的同学设置不同难度的游戏，让学生自主选择进行解答，学生之间可以相互谈论，得出最终的答案，对于遇到困难的学生，老师也可以提供一些帮助，帮助学生进行解答。这样就可有效地加强教师与学生之间、学生与学生之间的互动，也可以提升学生学习的自主性，帮助学生提高上课的积极性，帮助小学生对数学知识进行理解。 
　　 三、学会倾听，及时鼓励 
　　 学会倾听就是教师要认真听取学生对问题的发言，理解学生对问题的看法，及时掌握学生的想法，优化与学生的互动效果。及时鼓励，对于学生的发言不管正确与否都要进行及时的鼓励，让学生产生自信心，激发学生对数学的学习兴趣。 
　　 教师在倾听的过程中，不仅要关注学生回答问题的本身，还要关注学生回答问题时的表情，掌握他们是否有足够的自信来看待自己的想法，这样就可以辨别学生对问题的理解能力和方向，找到学生在学习数学过程中存在的问题，及时进行解决，这样不仅可以帮助学生对学习方法的研究，还可以帮助学生提升学习的自信心。 
　　 有位心理学家曾经说过，学生會因为及时的鼓励，对自我进行判断，增强学习的信心和求知欲。所以，及时有效的鼓励可以帮助小学生在学习数学知识的过程中树立学习的自信心，帮助学生寻找适合自己的学习方法。对于学生回答问题出现错误时，教师要采用委婉的语气对问题进行评价，尽可能地降低学生的挫败感，减少学生的心理负担，并且，教师在教学过程中对不同程度的学生要一视同仁，及时地与学生互动，及时了解学生对知识的掌握情况，帮助小学生学习数学知识。 

四、引用生活问题，提升小学生学习数学的积极性 
　　 当学生与教师产生深厚的友谊之后，教师开展教学活动时会更加顺利，同时学生在学习的过程中也会积极地配合教师，从而实现数学教学的有效互动，使学生的数学学习成绩得到提高。在开展数学教学活动的过程中，为了能够有效提升学生的独立思考能力，教师可以在数学课堂教学的过程中为学生设置一些生活化问题，增加学生对对所学知识的熟悉感，使学生学会独立思考，然后派1-2名学生代表发表见解或上台讲解，同时与学生一起展开交流、讨论活动。例如，在对应用题进行教学时，教师可以以日常生活中的实际现象为题：小李同学有20元钱，他想买一些练习本、铅笔等学习工具，其中一个练习本4元，每支铅笔2元，如果这20元钱都买练习本，总共可以买到几个练习本？如果都买铅笔，总共可以买到几支铅笔？如果买相同数量的练习本和铅笔，那么20元钱可以买到多少练习本和铅笔？问题提出之后，教师再让学生解答这些问题，然后让他们自我组织讲解，提高学生在数学课堂中的主体性，让更多学生能够积极主动地参与到数学知识的学习中。 

　　 综上所述，作为一位小学数学教师，在教学过程中，应当与学生之间设计一些有趣味性、有知识含量的互动问题，活跃上课氛围，提升小学生对数学学习的积极性，帮助小学生在数学学习过程中解决困惑，从而帮助学生在以后的学习和生活中全面发展。本文探究了小学数学课堂互动策略，以适应教育、教学发展的需求，旨在帮助教师在教学中活跃教学氛围，提升教学质量。 
　　 参考文献： 
　　 [1]苏丽专.师生互动深化有效教学：小学数学课堂有效教学的策略探究[J].福建教育研究（基础教育），2012（1）：50-51. 
　　 [2]温伟明.小学数学互动课堂学习与教学现状的调查及教学策略探讨[J].中国现代教育装备，2015（12）：88-91.