探析如何提高初中物理实验教学的质量

探析如何提高初中物理实验教学的质量

罗琴

贵州省毕节市威宁县哲觉镇第二中学 贵州 威宁 553100

摘要：随着时代的快速发展，新课改下的教学观要求教师应促进学生的全面发展，使学生成为适应新时代发展的综合性人才。物理教学主要基于学生的创新实践能力，从而为国家的未来教育奠定良好的基础。因此，为达到良好的课堂教学效果，教师应采取合理的教学方法来激发学生的学习热情，进一步培养学生的探索性思维，通过丰富有趣的实验可有效锻炼学生的逻辑思维能力。

关键词：初中物理 实验教学

1物理实验在初中物理教学中的重要意义

1.1帮助学生更加了解物理学科

无论是课堂教学还是实践教学都需要学生的积极参与，教师应有效地在课本教学与实验教学之间进行转换，课前为学生讲解实验原理及步骤，实验中为学生细心讲解实验仪器的各种用法，使学生自然地进入实验，让学生能够更加深入地了解物理学科。

1.2充分调动学生学习的积极性

传统意义上的物理教学无法激发学生的学习兴趣，复杂的理论教学只会让学生的学习效率日渐低下。因此，教师需通过趣味的物理实验提高学生对于学习的积极性，而富有趣味的物理实验也需要师生之间的沟通交流。基于此，教师可联系生活实际帮助学生完成实验过程，从而加深师生间的关系，从而调动学生学习物理学科的兴趣。

1.3锻炼学生的动手能力

与传统的物理实验相比，趣味独特的物理实验更能有效激发学生的学习兴趣。因此，学生要在课前仔细分析实验的原理和步骤，并主动鼓励学生分享参加物理实验时的感想，教师也要在课后对学生的实验成果进行总结和反思，并对实验过程中学生出现的错误进行及时纠正，发展学生的逻辑思维，进一步锻炼学生的动手能力。

2探析如何提高初中物理实验教学质量的应用措施

2.1改善教学方式，吸引学生的注意

在新课程改革的推动下，教师的教学方式也发生了巨大的变化。对于初中学生而言，教师应自行完成课堂中的教学任务，才能发挥最佳的教学质量，特别是在物理实验教学中，学生易过分关注身边出现的新鲜事物，这使他们分心于初中物理实验的研究。基于此，教师可以在实验中通过设定教学目标指导学生完成化学实验。例如，教师可以让学生成对地掰开手腕，感受两只手之间相互作用的力量。女孩们可以钩住手指，体验生活中微妙的力量关系，通过这种以生命为导向的教学指导进行实验，使物理知识寓教于乐。通过这个有趣的物理实验，从而让学生更多地了解物理实验。

2.2联系生活实际，激发学生的学习兴趣

我国由于长期受到应试教育的影响，因此，教师在教学中其忽略学生的主体地位，学生的学习效率不高，易对学生产生厌倦心理，也不利于课堂教学。在这种教学困境中，教师应结合学生的自身情况设定教学课件，开展多媒体教学，以帮助学生搜索收集许多有趣的物理实验资料为主要目标，充分调动学生学习的积极性。例如，教师可以利用示范教学来吸引学生的注意力，然后引起学生的思考，最后一起讨论物理学的实用性，这不仅使学生能够学生加深了对物理的印象，也可以加深老师和学生之间的感情。互联网是如此发达，教师还可以使用PPT教学使物理实验变得更加生动有趣。另外，教师还可以找到一些与物理相关的趣味小知识激发学生学习物理学的兴趣以及鼓励学生进行一些小型物体的发明，从而让学生产生对于物理学的热情，进一步提高学生的独立思考能力和操作能力。

2.3鼓励学生自己做实验，注重学生的实践创新能力

根据新课改下的教学目标，要以学生为主体，教师应注重激发学生对于物理实验的好奇心的同时，也要提升自身的职业道德素养，从而激励学生的全面发展，并在探索学习中找到解决方案问题的方法，以此为基础来改变从前的强制灌输性教学方式。教师首先为学生讲解实验过程中的注意事项及方法，以确保学生在实验中的安全，并让学生自己动手做实验，启发学生的脑力思维，树立学生的自信心，从而提升学生的实践创新能力。

2.4及时总结归纳实验成果，了解物理学科的本质

教师应在学生实验后进行总结和归纳实验成果，结合学生的自身情况进行因材施教，并对表现优秀的学生给予口头表扬，也要对基础不好的学生给予一定的鼓励，帮助学生树立自信心。实验过程中，为加深同学间的互动交流以及丰富教学氛围，教师要求每个小组进行讨论对于实验过程中出现的错误并总结出相应的对策。例如，在学习浮力时，老师可以将学生分为几组。每个小组进行自己的实验设计，并找到属于自己的实验设备，然后用手机拍摄实验过程的视频并将其发送给微信小组。教师可以观看，从而对学生的实验进行全面评估，然后选择实验设计最严格、实验程序最科学以及实验结果最有效的小组授予红包奖励。这些都是以人为本的物理教学的重要体现。使学生清楚地了解实验本质并分散学生思维方式的方法同时，也调动学生学习的积极性，并使学生理解和感受了解物理学科的深层魅力。

结束语

综上所述，根据新课改下的教学目标规定教师应总结自己在教学中的教学经验，并在教学中始终如一。一改传统意义上的教学模式，通过趣味的物理实验锻炼学生的逻辑思维能力，引导学生主动去思考和探索问题的本质，激发学生的学习热情，从而有效提高物理学科的教学质量。

参考文献：

[1]窦宇军. 如何提高农村初中物理实验教学质量的几点思考[J]. 教育界,2012(32):133. DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2012.32.122.

[2]章飞. 如何提高初中物理实验的教学质量[J]. 明日,2018,000 (004):P.172-172.

[3]胡华明. 浅谈如何提高农村初中物理实验教学的质量[J]. 新课程导学,2014(11):27. DOI:10.3969/j.issn.1673-9582.2014.11.024.

[4]张行军. 浅议初中物理实验教学质量的提高[J]. 中外交流,2017(10):218.