趣味小实验在初中物理课堂中的应用

趣味小实验在初中物理课堂中的应用

吴敏卫

广西平果市平果高级中学

摘要：初中物理这门课的大多数知识都和实验有所关联，因此教师在课堂中可以让学生进行趣味小实验，有利于学生物理知识的进步和发展，让学生可以对学习物理知识产生浓厚的兴趣，进而提升学生的操作性和创造性。本文从注意力、内驱力以及操作能力这三个方面，阐述了趣味小实验在初中物理课堂中的应用。

关键词：初中；物理；趣味小实验

其实，学生在日常生活中碰见的许多现象都能用物理知识进行阐述，甚至可以通过实验操作呈现这一现象，协助学生可以在思维中创设清晰明了的内容大纲，培养学生物理的个人素养。当然，教师在运用实验给学生讲解知识时更要懂得带有乏味性的实验会很快地让学生丧失对学习知识的兴致，因此，教师应该设计出一个有趣味性的实验，让学生产生学习动力，使课堂变得高效化。

一、利用实验集中学生注意力

大部分学生在初中这个阶段的心智仍然没有完全发展成熟，学生的身上仍然有小时候的好奇心理，学生基本都会在看见自己觉得很惊奇的现象时都会产生一系列的问题。教师就能在实验操作的过程中，通过学生的这一特点创设出可以提高实验疑团的课堂，让学生的好奇心可以充分发挥出来，提高学生学习知识的积极性和主动性^【1】。

比如说，在“浮力”的物理课堂中，教师先是拿出了自己在课前就备好的教具，接着向学生提出了问题：假如教师把备好的全部道具都放置在同一个透明容器里，前提是这个透明容器里装满了水，现在沉到水底的道具分别是什么？漂浮在水上的道具又分别是什么？如果把漂浮在水上的教具放置在别的液体中，那么这个教具还会浮起来吗？想必大多数的学生都听说过《乌鸦喝水》这个寓言，假如教师同样地把石头扔到容器里，容器的水位会发生什么变化呢？教师提出类似这样的问题，就能让学生按捺不住地想明白问题的答案究竟是为何，学生便会让教师立马展开实验过程，进而了解知识。所以，教师在实验的过程中利用学生有强烈好奇心的这一特性，可以设计出合理的教学模式和问题情境，让学生的注意力转移到课堂中，使学生可以更加积极主动地掌握物理知识。

二、运用游戏带动学生内驱力

所谓内驱力便是学生掌握物理知识的过程中产生的动力，让学生对物理知识产生动力的方式多种多样，然而，初中生在掌握知识的过程中产生的内驱力经常是来自设计出的学习目标。学生明确自己的学习目标就可以很好地让自己产生学习物理知识的动力，但是值得注意的是学习目标应该由学生自主确立的^【2】。学生在初中时期的一些行为可能偏向于感性，但是学生在不断的进步和改变中会渐渐地转向理性思维，然而学生的理性思维通常是需要借助一些事物去支撑的。所以，教师在物理实验的课堂中应该合理地利用趣味实验激发学生掌握知识的动力和内驱力。

比如说，在一次物理课堂中，教师能引导学生展开趣味性的有关物理知识的活动，如：自己的手在不借助外物的情况下去接触水，但是自己的手仍然保持干燥状态。教师拿出了自己备好的水，痱子粉和硬币。接着向学生提出问题：在平常情况下，教师手在不借助外物的情况下去接触水，手必然会被浸湿，但是为什么魔术师的手同样也是这样做的，却没有湿透呢？在这个实验中，教师将带着学生们一起去探究这个现象的背后是什么。教师把硬币放置在水里，接着把自己的手铺满痱子粉，然后再放到水中取出硬币，学生发现，教师的手也是保持着干燥状态，教师就这一现象给学生讲解：由于在水里的痱子粉紧贴着手，成为了一层薄薄的膜。同时，手在水中受到张力，导致了清水就接触不到教师的手，使得教师的手从水里拿出来时仍然保持干燥，手上也没有留下痱子粉的残余。所以，教师在课堂中加入有趣味性的实验，可以提高学生掌握物理知识的兴致，有效地提高了学生的主动性。

三、强化实验加强学生操作能力

教师应该要明白实验不仅仅可以在课堂中进行的，在学生日常生活中的一些物品也能成为在实验教学中的一员，可以开阔学生的知识面和视野。所以，教师就可以在学校不具备有完备的实验器具的条件下，开拓课外实验的教学，提高学生的课堂趣味性，让学生不再抵抗初中物理课堂，提高自己参加课堂教学的主动性，让学生可以在学习物理知识的过程中感受到快乐和放松。如，学校除了要尽自己最大的能力为学生提供实验仪器之外，还应该经常创办物理游戏或者竞赛等等，通过教师的引导，更好地提高学生的学习效率。

比如说，在“惯性”的课堂教学时，教师搭起一摞棋子，用尺子击走最下面一颗，上面的棋子其实还是受到了击走棋子摩擦力的，只是这个摩擦力作用时间太短，以至于上面的棋子速度变化太小，来不及发生明显位移就落地了。教师让同学们用提前准备好的棋子也做同样的实验，让他们亲自体验。这样的教学方案会在很大程度上提高学生的学习质量，让学生产生浓厚的兴趣。

综上所述，教师在初中物理课堂中渗透有趣的教学实验，可以让学生对物理知识产生学习的动力，进而让课堂更加高效化。

参考文献：

【1】陈慧. 谈谈自制小实验在初中物理教学中的应用[J]. 中学物理:初中版, 2015(7):77-78.

【2】解贤. 浅谈小实验在初中物理课堂教学中的应用[J]. 湖南中学物理, 2014, 000(007):53-54.