中职美术"第二课堂"课程设置思路研究

中职美术 "第二课堂 "课程设置思路研究

何凝

武汉市仪表电子学校 湖北武汉 430025

摘要：随着我国经济的不断发展，我国逐渐出现综合性人才稀疏的问题，因此，我国开始对教育事业提出了更高的要求，从而促使了新课改的形成。新课改是一次教学课程和教材理念根本性的改革，主要目的是为了培养学生自主学习意识，让学生能够在没有家长、教师的帮助下依然可以独立完成学生，进而提高自身的综合素养。我国中职院校是培养技术性人才的院校之一，为了可以保证中职院校的学生可以得到更好的发展，中职院校也应该做出相应的改革。以下是本文对中职美术"第二课堂"课程设置思路研究。

关键词：中职美术；第二课堂；课程设置；思路研究

想要在中职院校可以成功的开展美术"第二课堂"，首先，中职院校应该从学校各个职能部门中抽取一些有课程设置经验丰富的教师，成立一个能够对学校开展新课改革，提高学生美术综合素质的教师教研小组，使教师教研小组成员能够对美术教师的教学方法和教学理念进行监督，能够帮助美术教师组织、设计课程教研活动，让教师主动引导、帮助学生提高自主学习意识，进而提高学生的美术综合素质。

一、中职美术"第二课堂"的理念

中职美术"第二课堂"是指学校在学生传统课堂之外的兴趣教学。既通过规定教材对学生进行教育，又不让教学教材对学生的学习内容进行限制，要求教师在课堂上要以学生为教学主体。在美术教学的过程中，美术教师通过教学教材对学生进行引导，让学生可以在课堂上自由进行知识的探讨和研究，提高学生发现问题，解决问题的能力，让学生学会沟通、学会相互合作，进而促进学生的全面发展。想要在中职美术教学中实施“第二课堂”对学生进行教学，就需要教学教师和教研小组成员之间进行相互配合，让学生在学习的过程中，不仅可以让学生学习教材资料的内容，也可以通过美术教师和教研小组组织的课内外活动学习到更多的知识，这不仅可以让学生和教师之间的关系变得更加亲密，也可以让学生获得丰富多彩、趣味盎然的美术教育以及审美趣味的提升。

中职美术“第二课堂”课程设置思路

（一） 中职美术“第二课堂”课程内容

“第二课堂”的课程设置包含三项内容，第一项为公共基础课程，公共基础课程是每个学生必须参加和学习的一项课程，目的是为了锻炼学生的情商和审美能力，学生情商的提高，不仅可以让学生在做事情前可以充分考虑到与身边的每一个人的合作，还能够提高学生在沟通方面艺术，让学生学会沟通，懂得主动思考分析问题^[1]。

例如，在美术教师教学之后，美术教师常常会问学生对美术教学中美的理解是什么？或者是我的讲解让你懂得了什么？哪个可以让学生更好的理解问题，能够更加让人容易接受，大部分学生会选择我的讲解让你懂得了什么，主要是让学生在听的过程中会比较容易理解其要表达的是什么，在这一过程，也会提高学生的解说能力和理解能力得到提高，进而提高学生的综合素质。综合素质的提高不仅对学生的生活和工作有重要影响，对我国国民综合素质的提高也有重要的意义。

“第二课堂”第二项为学生的个体专门课程，这项课程是美术教师和教研小组通过对学生的性格了解、心理了解、以及通过和学生家长的沟通，选择出适合学生的个性化课程，做到因材施教，将有相同兴趣爱好的同学集中到一起学习，更深入的研究学生的特点和个性。

例如，在美术教师讲解课程之前，教师可以把喜欢学习油画的学生组合到一起，一起研究抽象油画的色彩调和比例等，然后把热爱素描的同学组成一个学习小组，让学生之间能够对不懂的知识点进行研究，这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以培养学生的个性化，让每个学生的才能都可以得到更好的培养。

第三项为选修课程，选修课程的设置可以增加和培养学生广泛的兴趣爱好，每个学生的兴趣爱好都不是单一的，选修课程很好的弥补了只能学习一门学科的不足，可以帮助学生多元化发展，提高学生的综合能力，成长为社会需要的人才。

例如，美术教师和教研小组可以组织学生去参加画展，在画展中，让学生学习画画的技巧，让学生观察每幅参展作品要表达的内容，让学生更加深入的体会画中能够留住每个惊喜美好瞬间的喜悦，这不仅可以让学生的学习技能得到提高，也可以帮助学生提高其学科素养。

2. 中职美术“第二课堂”课程设置

邓小平曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”，所以，在中职美术“第二课堂”的教学中，对学生的美术课程活动设置，不能只停留于设置理论阶段，美术教师和教研小组工作人员在设计完教学活动之后，也要让学生亲自的参与到活动中来，让学生从活动中也可以更加直接的理解美术教师和小组人员设置课程的目的，让学生可以通过参加活动可以学习到更多的美术知识。

例如，在美术教师课程讲解前，教师可以和小组工作人员去找和教学内容相关的实践基地，在美术教学理论知识讲完之后，美术教师和小组工作人员就可以组织学生到这个实践基地进行教学的延伸活动，让学生在参加基地活动的过程遇到问题可以及时的和教师、同学、小组教学研究的小组成员进行沟通，或者是教师和小组人员可以在学生进入实践基地之前，根据每个学生的特点进行分组，让学生与学生之间可以进行相互学习。美术教师和小组教研人员通过让学生在实践基地参加活动的过程中达到教学目的，让学生运用自己所学的理论知识和实践进行结合，进而扩展学生的知识范围，让学懂得如何做到学有所用。这对学生以后的生活和工作都有着重要的意义。

总而言之，在中职美术教师教育的过程中，运用“第二课堂”对学生进行教学，不仅可以提高学生的实践能力、沟通能力、思考能力和知识的实际运用能力，也可以更好帮助学生的美术综合素质得到全面的提升，进而也提高了中职学校的教学效率和教学质量。学校在中职美术“第二课堂”运用到实际美术的教学中，不仅可以改变传统的教学模式和教学理念，也使中职学生课余生活多姿多彩丰富而有意义。

参考文献：

[1]罗莉元. 中职美术"第二课堂"的课程设置[J]. 新一代,2018(4):206.