小学语文教学中互动式教学模式应用分析

小学语文教学中互动式教学模式应用分析

朱彩霞

湖北省鄂州市实验小学 436000

摘要:新课程改革的实施中要求在小学课堂教学中教师需要活跃课堂氛围,全面深化素质教育改革，在当前的环境下实施互动教学引导 ，才能让学生全面认识到自己学习中的不足，进而鼓励学生关注学习，点燃对于学习的积极性，增进课堂教学质量。为课程的设计者与建设者,教师应与学生建立平等的沟通和互动,通过积极地鼓励学生开展互动教学引导，这样才能推动学习活动开展，让学生的学习兴趣逐渐提升。

关键词:语文教学;互动式;应用分析

引言

现如今"互动式"教学作为一种高效的课堂教学模式,在当前小学语文课堂的教学环境中发挥着积极地作用，让学生质量全面提升。在教师的引导式辅助教学下,学生在课堂教学中的主体性得到了完美体现。互动式教学可以有效地增进师生之间的互动,为教师丰富教学内容提供了极大的帮助。虽然互动式教学在小学语文教学做出了一些成绩,但是对于现代化教育的飞速发展,在互动式教学的实践方面仍存在一些问题。

一、互动式教学的意义

在传统的语文教学过程中,绝大多数教师往往采用教为陈旧和老套的教学方法仅仅只对课本内容进行教学,上课过程中缺乏激情,教学没有特色,使得课堂气氛异常的紧张,因此导致上课没有参与度,极度缺乏与老师以及其他同学们的互动,这是导致学生上课精神注意力无法集中最重要的原因。"互动式"教学作为现代化教学中的高校教学方法,其主要从学生的角度出发,重视学生的主体性,重视学生人格的发展,可以培养学生的独立能力。互动式教学表现为以下两个方面:第一,互动式教学可以激发课堂气氛,通过这种方式逐渐的让学生本身与教师之间的关系不断的缩短，很多学科本身教师与学生之间的距离现对较远，师生之间的沟通活动逐渐变多，导致现代学科教学质量提升难度大，教学效果发挥不明显,学科成绩不理想。因此,活动是教学的方式能够优化师生之间的关系，,促进师生之间和睦相处,让整个课堂教学氛围逐渐提升。第二,互动式教学能够启发学生思维。教师可以以信息化教学设备为基础，创新性的互动课堂,便于学生表达自己的想法,在教师的帮助下解决疑难问题[1]。

二、互动式教学的具体应用

(一)创设情景

小学生通常具有较强的好奇心,但由于思维能力弱和汉语知识储备不足,学生无法很好地表达自己的想法,也无法与老师和同学进行沟通和交流。因此,教师可以在小学当中适当的提一些创造性问题,引发学生思考,帮助学生解答,满足学生好奇心。以部编版五年级上册语文教材中《牛郎织女》为例,在课堂介绍过程中,教师可以让学生模仿牛郎织女之中的画面，通过情境展示的方式，让学生进行演示，然后再课文教学的过程中，向学生进行提问，让学生更加了解课堂教学的主要内容。学生还知道中国有哪些传统节日以及节日的起源?",鼓励学生积极参与课堂,开动大脑,引导学生相互之间多沟通多交流,以此实现互动式教学的目的。

(二)联系生活

语文源于生活。教师在进行教学中应当重视将教学内容与生活相结合,对学生理解课文能容有极好的促进效果。能够为学生营造教为轻松的课堂气氛,让血红色呢个愿意主动地参与到教学活动中去。对学生进行知识传授的同时,教师也要注重学生思想的培养,以及爱国情怀的培养。以部编版五年级上册语文教材中《圆明园的毁灭》为例,教师可以通过引导的方式进行演示，为学生讲述圆明园历史以及圆明园在什么时期遭受了怎样的毁灭。贴合实际生活,为学生树立"少年强则国强"的爱国理念,鼓舞学生努力学习,让学生铭记历史,从根本上明确学习的目标。

(三)现代化教学

现代教学意味着在新的课程改革环境下,采用新的教学理念和教学方法来教学生。明确学生在学习中的主要地位,加强师生之间的互动。例如多媒体教学,以上例子都提到了多媒体的应用。以部编版五年级上册语文教材中《四季之美》为例,教师可以使用多媒体为学生播放四个季节的声音和四个季节的风景,让学生参与其中,给学生身临其境的感觉,让学生体验四个季节的美丽。教师还可以展示不同国家,不同地域的四季,开阔学生眼界,鼓励学生努力学习,走向世界去切身感受世界的美丽。再以部编版五年级下册语文教材中《草船借箭》为例,利用网络为学生搜集相关的视频进行展示,教师还可以拓展学生学习内容,课余时间为学生展示《水浒传》,《红楼梦》和《西游记》促进学生对四大名著的了解,提高学生对名著的兴趣,鼓励学生阅读相关读物,这对于中华民族传统文化的传承也起到了促进作用[2]。

总结:

为了促进新课程改革的实施和适应时代的发展,让学生重新梳理自己的学习问题，明确自身学习中的不足之处，不懈努力,加强课堂教学。使学生提升对文化知识的理解和掌握的能力。

参考文献：

[1]周丽清.浅析互动式教学模式在小学语文教学中的运用[J].读天下(综合),2019(22):0239-0239.

[2]汪亚琴.网络环境下互动式教学模式在小学语文教学中的应用初探[J].教师,2020,No.436(25):54-55.