浙江省湖州市吴兴实验中学
【教材解读】相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。在与异性的交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏,对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏与向往理解为爱情。其实,这不是真正的爱情。爱情是一种高尚的情感。爱情意味着欣赏与尊重,更需要责任和能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。
【案例解析】写给一个陌生的女孩
不知名的女孩,
你好!
我先自我介绍一下:我是吴兴实验中学的章老师,一直行走在孩子们的心路上,是孩子们值得信任与依赖的老师。也是伸伸值得信任与依赖的老师。今天冒昧与你写信,主要与你交流你与伸伸的故事。
2020年的11月中旬,伸伸第一次在我的面前提及了你。你告诉他,你喜欢他,两个人一起努力考二中!我问他,为什么小女孩会喜欢你?他说,一是我长得帅,个子高,有个性,也比较聪明。二是我经常性地向她请教问题。我又问,那么你对小女孩的态度呢?她是我一个很好的异性朋友。那晚上,我与伸伸聊了许久。以后的日子里,我也有意无意问起你的成绩与心情。
先谈谈你的心境。章老师作为一个父亲,更作为一个老师和知心朋友,当你向伸伸表白你喜欢他,你们两个一起考二中的想法时,我敢肯定地说,你在那个懵懂的年龄遇上了你的人生的第一次“初恋”。初恋是美好的。它的美好在于那最初的感动和纯真,它的美好也在于它的雅嫩和残缺一个人,无论一生经历过多少爱恋,初恋都是无法忘记得。因为我们无法忘记当初的自己,青涩,羞怯,喜悦……初恋是我们最美好的回忆。初恋是人生最美好的、但也是难忘的,那是一种无法言喻的滋味,像红透的李子,似一望无垠的雪域,洁白无暇,让人充满了无尽的遐想。初恋的芬芳在于它是热烈的友情。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。休言半纸无多重,万斛离愁尽耐担。有人说,不要因为也许会改变,就不肯说那句美丽的誓言,不要因为也许会分离,就不敢求一次倾心的相遇。你大胆表达了你的想法,章老师由衷的敬佩。敬佩你的勇气,敬佩你的真诚,敬佩你的敢爱。
再说说伸伸的心境。伸伸出生在一个幸福温暖的家庭。妈妈通过自己的努力考取了当时最好的“中专”,现在是妇保院的一位著名医生。爸爸是湖中的高材生,现在是妇保院的一位工程师。伸伸从小在外公外婆的陪伴与呵护下成长。更多的宠爱,使伸伸养成了不少坏习性:没有目标、做事懒散、学习不专注、废话多,心动不如行动、缺乏担当与责任等。以至于他的心智偏小,是个不太懂的单纯小男孩。但他阳光、帅气、聪慧、正直、善良,只要好好引导未来一定成长为优秀的男子汉。
2020年暑假,伸伸爸妈把他交给了我,希望靠我的努力影响并改变伸伸的现状。自十月份开始以来的三个多月的努力,伸伸在我的影响下,有了较大改变。期末考试有了明显进步,尤其是学习态度与学习的专注度有了较大改变。从最差的九百多名提高到现在的七百名左右,让父母看到了可喜的变化,重新点燃了他们的升学希望。悉闻你期末考试年级32名,班级第一,我由衷为你高兴与自豪。
对于你们两个,说说章老师的想法。就你现在的学习状态和你的努力,你一定能考入湖中,但伸伸现在的状态只能是普高。我给伸伸的目标是:最低确保五中,力争吴兴高级中学,冲刺二中。你想与他一起考二中的想法表达了你的心声,希望你们两个同时考取二中,继续做同学与恋人。但章老师不赞同你的想法,你必须考湖中!
你们的懵懂情感,章老师认为值得拥有,永远珍藏。现在你要做的是和章老师一起努力,尽你最大努力,帮助他、鼓励他、鞭策他, 让他学习上向你靠拢,实现他的二中梦。我坚信:伸伸高中后,随着心智成熟,会越来越好。你要确保湖中,朝着更远的目标前进。大视野才有大平台,大平台才有大格局。
青春期的你们是一个懵懂的少年。你们在欢声笑语中畅饮未来,在花开花落中谱下宏图,在悲欢离合中度过难忘的今宵。你们需要一盏明灯,你们需要一对翅膀,你们更需要青春的誓言。章老师愿意做你们的明灯,更愿意做你们的一对隐形的翅膀,带你们一起飞翔。多年以后,你们的情感经得起风雨与考验,章老师非常愿意成为你们将来的证婚人,与你们的亲朋好友诉说你们的传奇。当然,如果没有走到这一步,也是你们人生中最宝贵的一笔财富,永远铭刻在彼此的记忆深处。
下面这段话与你们共勉:
恰同少年的你,在最能学习时选择了偷懒,在最能吃苦时选择了安逸,自恃年少,却韶华倾负,再无少年之时。别让将来的自己后悔,别让自己的将来为现在买单。你今天的日积月累终会变成别人的望尘莫及。在该学习的时间段,尽最大努力完成学习任务,做一个更好的自己!
不奋斗,你的才华如何配得上你的任性?
不奋斗,你的脚步如何赶上父母老去的速度?
不奋斗,世界那么大,你靠什么去看看?
一个陌生的章老师
2021年1月23日
【案例感悟】
处在青春期的孩子,在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时,由于性的萌动而导致对异性的关注和恋爱的感情,他们渐渐有了特殊的情感体验,有的人开始对异性感兴趣,甚至产生思慕的心理。而且,这种关注会不断增强,以致对特定的异性萌发出爱慕之情是很自然的。
处理朦胧情感问题是一项细致而复杂的工作,它要求我们老师必须持沉着冷静的态度,深入了解孩子思想感情深处的活动,对症下药,耐心说明引导,通过推心置腹的交谈来达到教育目的。
通过观察了解早恋迹象,才能抓准时机,我的做法是:
(一)亲近理解,爱护尊重
发现孩子有朦胧情感迹象,要善于洞察孩子的心理、思想状况。我一般不急于去处理,而先冷静地分析,根据孩子的性格特点、爱好、气质、长处、短处,综合考虑,然后避开众人,采取单独说话的方式,用亲近理解的态度,真诚帮助的话语,去叩开他们那紧闭的心扉,做他们生活上的引路人。我们应该具有足够的耐心与宽容。将自己与孩子放在同一个高度上,把自己当作是他们的朋友,乐意听他们诉说,帮助他们解决问题,只有这样才可能知道学生最真实的想法,并有针对性地加以引导。
(二)正面疏导,助力成长
老师必须持沉着冷静的态度,深入了解学生思想感情深处的活动,对症下药,耐心说明引导,通过推心置腹的交谈来达到教育目的。相反,强硬地“堵”和“禁”只能把学生推向反面。失去教育育的主动权。在对待孩子早恋的问题上,“导”远比“堵”更为重要。
(三)取得信任,做信赖朋友
老师是孩子最尊重的人,很多时候孩子可能会不听父母的话,但却会尊重老师的意见。老师更要充分信任孩子,做孩子的知心朋友,深刻了解孩子,放下师道尊严,与孩子彼此沟通,只要建立了信任,孩子会把不愿意告诉父母的秘密告诉老师。老师一旦发现孩子中存在这种情况时,不妨让自己充当一个“偏袒者”,适当地替孩子保守隐私,以此作为教育过程中的“筹码”,不但不会使问题扩大,而且更易于老师工作的开展。
参考文献:
1.史翔编著的《与问题学生同行》
2.陈泉林的《尊重教育新理念》