激发兴趣，乐于学习——小学数学教学活动探索

激发兴趣，乐于学习 ——小学数学教学活动探索

罗正荣

贵州省毕节市七星关区 长春堡镇裸依小学 贵州毕节 551719

人的才能若要充分发挥，往往与兴趣的广泛、兴趣的需要是分不开的。古今中外的科学家，大都是才华横溢、兴趣广泛的人，而兴趣是可以培养的，可以激发的。人们常说：“兴趣是最好的老师”，的确如此，我认为作为一名教师，任你的知识再丰富，你不会激发学生的学习兴趣，要想把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的合格人才，我看那是一句空话。那么如何打造高效课堂，如何提高教学质量呢？我认为如何激发学生学习兴趣是关键。

一、从学生好奇心和求知欲中激发学习兴趣

培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”因为“好奇心”是一种自发的求知欲，它既反映了对自己知识结构的正确估计，又包含着一种准备靠自己努力去搞清楚所好奇的内容和动机，根据儿童的这一天性我有意地创设情景，激发起学生探索求知、求异的兴趣。如：上这样一节数学课时，我一走进教室师生问好后，我就说：“今天路上的车真多。”同学们都被我的激情吸引住了，接着我又说：“有摩托车、小汽车、大客车、大货车。”10分钟内各种车能通过几辆？用什么方法统计呢？你还能想出不同的统计方法吗？这些问题一提出立即在学生心中产生了疑团。接着我把全班同学分成六个小组开展活动。学生急于获得答案，都想知道个究竟。教师不再做过多的引导，而要学生根据自己的预习，自主地观察，从中训练学生自己独特的思维方式，并从中感受问题、发现问题，获取解决问题的方法。学生的合作能力也在自主活动中得以培养。同时一些学生把发现的问题论了出来，让小组成员交流、探讨，进一步促进了学生发现、探索问题的能力。

二、利用实践操作激发学生学习兴趣

“兴趣是学习的源泉”。它可以孕育愿望滋生动力，小学生年龄小、天真、活泼、开朗、好奇、好动，因此教学中我就利用儿童这种心理特点，重视学生获取知识的思维过程，时刻把学生的注意力引入到动态的学习过程上，让他们人人动手，通过摆一摆、折一折、量一量等操作活动，手脑并用，以动人促思，诱发学生的学习兴趣。如我在教学长方形面积公示的推导时，为了迎合他们好动的心理特点，调动他们学习的兴趣，我让学生自己动手操作。动手操作。首先，量一量老师发给他们的长方形的长和宽是多少长（5厘米，宽3厘米），然后再在这个长5厘米，宽3厘米的长方形中摆边长1厘米的小正方形，每排摆5个、摆3排，一共摆多少个，让学生按小组进行操作、讨论、发现规律，一排的个数正好是长方形的长，摆3排正好是长方形的宽，摆的个数正好是长与宽的积，从而得到长方形的面积=长×宽，然后抽学生上黑板进行练习。通过学生自己动手实践操作获得感性认识，发现新识，发现规律，充分调动学生的学习积极性。

三、体验成功，及时鼓励，激发学生学习兴趣

学习成功带来的愉快感，可以增强学生对学习的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。对学习有困难的学生成无兴趣的学生用低目标，低起点来要求他们，只要有进步及时表扬、鼓励，让他们体会到成功快乐。如：在长方形面积推导这堂课上，通过摆一摆，印证得出长方形面积=宽×长，这方法也可行，加以肯定，并及时进行表扬，夸他思路广阔，使学生尝到学习的甜头，组建对数学产生兴趣，向更深处、更广处发展，只有通过不断想办法来鼓励他们，才会取得丰硕的成果。

四、利用学习好胜心理营造竞赛气氛，激发学生学习兴趣

首先，竞赛中强调学生自己和自己比，一边战胜自我，超越自我。如：每周一次口算练习，教师计时，每分钟完成几题，每次作业规定完成时间，这样以督促自己尽快完成。

其次，我经常组织全班竞赛，课堂上经常搞小型竞赛，是学生感到自己是学习的主人，享受到学习胜利的快乐。

五、利用游戏激发学生学习兴趣

在游戏中引出问题，在游戏中开启思路，将认知要求融于游戏活动中，将技能训练富于游戏活动中，让学生在玩中学习，不仅把学生的注意力集中起来，而且引人入胜，激起学生的学习兴趣。如：在教学求一个数的几倍是多少的应用题时，先设计一个猜谜游戏，摆出第一行圆的个数，再把第二行圆的个数藏在字条后面，然后问：“谁能根据纸条上写的一句话猜出第二行圆的个数？”

第一行：〇〇〇

第二行：〇〇〇〇〇〇

我们一起来做做这个猜谜游戏，猜对的说出是怎样想的，学生们都希望自己是第一个发现者，这种希望多么强烈，大家争先恐后的发言，心理深处的探索欲得到激发，对数学产生了浓厚的兴趣。而有的课堂，教师教法呆板，讲解乏味枯燥，学生木然置之，毫无互动反应，整个课堂犹如一潭死水，不仅不利于学习兴趣的培养和智力的开发，久而久之会使学生对学习数学失去信心。

总之，我在近十九年的教学实践中得出：只有兴趣才能把火点燃；只有兴趣才能开发智力、挖掘潜能的内驱力；只有兴趣才是参与今后学习的动力，才能是学生由“厌学”变为“肯学”，“肯学”又变为“好学”，“好学”最后变成“乐学”。作为教师更应该努力学习，让我们在数学教学活动中不断更新教学观念，不断探索和研究教学方法，不断开采高效课堂，使学生在科学的教学方法中获取知识，达到理想的高效教学效果。

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