品德育人,智慧先行——谈小学班主任的德育智慧

品德育人 ,智慧先行——谈小学班主任的德育智慧

赖苏银

广州市增城区新塘镇天伦学校

摘要：小学阶段是学生整个成长过程中最关键的阶段。在这一阶段，学生的品行、人格和思想将直接影响到他们今后的实际发展。在教学过程中，教师应注意加强对学生的德育教育。此外，还要注重提高学生的道德素质，为社会的良性发展培养更多道德素质优良的优秀接班人。然而，由于受应试教育的影响，许多教师和家长过于关注学生的学业成绩，忽视了学生的德育教育。这将导致一些不成熟的学生得不到积极的指导。由此可见，加强对小学生德育工作现状的分析，提出改进策略，具有重要的现实意义。

关键词：小学班主任；班级管理；德育教育；方法与策略

前言：随着社会的快速发展，青少年犯罪屡见不鲜，而造成这种情况的关键原因是对青少年德育教育的忽视。而且，在这个阶段，学生很容易受到外部客观因素的影响，导致学生的判断能力得不到很好的发展。在小学开展德育，可以更好地帮助学生树立正确、积极的思想观念，进而促进学生逐步成为树立正确的世界观、价值观和人生观的人。因此，在小学学生教育教学的实际管理中，教师应重视对学生的德育工作。然而，在小学生德育发展中还存在一些不足，在此基础上，分析了小学生德育教育现状，并提出了一些改进策略。

一、小学班主任德育教育现状分析

（一）忽视德育教育的重要性

随着素质教育的深入发展，许多教师虽然重视学生的德育工作，但仍然把提高学生学习成绩作为教学目标，忽视了对学生的道德修养。同时，一些教师虽然重视对学生的德育，但在教学方法和形式上缺乏创新，这将导致在实际教学中无法更好地渗透德育理念。如果长期存在，会影响学生德育的实效性，进而导致学生得不到良好的德育。

（二）从实际的道德目标出发

事实上，对学生进行德育教育的目的，就是要把学生培养成勤奋、拼搏、身心发展的人。然而，在当前小学德育实践中，一些教师的教育目标与现实脱节，导致教学内容单一、过时、缺乏创新。教师在教学过程中使用的例子也比较陈旧，很少应用于一些生活性强、新闻性强的实际案例中。这种教学既脱离了学生的实际生活，也不能满足学生在发展过程中德育目标的有效实现。

（三）教育方式太正规了

在小学德育发展过程中，一些教师注重德育的发展和渗透，忽视了对学生的良好德育和实践教育，这将导致德育发展方式的过度形式化，在一定程度上缺乏相应的吸引力和吸引力。另外，一些教师的教学方法相对简单、枯燥，缺乏一定的灵活性，学生很容易产生逆反心理，有的学生甚至可能出现思想行为严重不一致的情况，不利于学生德育工作的良好开展。

二、小学班主任学生德育教育工作开展方法与策略

（一）率先垂范，以身作则

教师不仅仅是知识的化身，更加应该是学生道德学习的典范，实际上就是说教师应该在开展教学的过程当中，不仅仅要向学生进行知识的传授，还应该为学生建立起一种良好的榜样作用。特别是对于小学生来说，教师在学生的心目当中是最有权威的一种存在。是一种良好的榜样，教师的一言一行都可能会在学生的心目当中产生非常大的影响，所以在开展小学班主任德育教育工作的过程当中，班主任一定要重视自身一言一行，一举一动，对学生所造成的一些作用和影响，真正的做到以身作则、率先垂范，并且能够在实际的潜移默化过程当中真正的去影响学生，促使学生能够真正的形成一种良好的品行和道德。

例如，在实际的道德教育过程中，班主任应该引导学生养成一种不早退，不迟到的学习习惯，首先班主任自身就不能够迟到早退。应该针对作息时间进行严格的遵守。又如，在开展班级大扫除活动的过程当中，班主任不应该仅仅作为一个指挥者。还应该积极主动的参与到实际的班级大扫除劳动活动当中，与学生一起共同进行劳动，通过这样的方式，不仅仅能够促使学生被教师的这样行为进行感染，还能够更好地促进德育教育工作的良好开展，在这种潜移默化的过程当中实现学生的道德教育。

（二）众志成城，共同渗透

开展学生德育教育工作的中心，就是应该教会学生如何做人、做人的道理等，进而能够促使学生形成一种良好的道德品行。让如果班主任仅仅针对学生阐述一些人生大道理，而忽视了对于学生在情感方面的沟通和交流，那么当学生面对这些难理解的大道理时候就会常常感觉到乏味枯燥，这样的教育效果不会太理想。因此，班主任在开展学生道德教育工作的过程当中，应该以爱为基础、将情感作为与学生之间沟通的桥梁，应该对学生始终保持一种足够的信心和耐心，进而能够更好的运用班主任的爱去浇灌祖国的花朵。特别是针对一些本身存在比较多问题的学生，班主任更加应该运用一种欣赏的眼光去对待他们，运用一种宽容、包容的心态去关心他们。

比如在我的班级当中，曾经有一个学生非常喜欢玩儿手机每天放学回家之后都是一边写作业一边使用手机看动画片，就连吃饭的时候也是这样。如果父母不能够满足他这样的要求，就会发脾气，最终家长没有办法才把这件事情告诉我。最开始的时候，我用十足的耐心与他进行沟通，并且跟他说了一些一心两用的坏处。同时与这名学生的家长之间进行及时的交流。之后的每天放学我都会用电话与这名学生交流。并且问他的晚餐情况和作业的完成情况。我长时间的运用这种不厌其烦的方式和态度去感动他。最终还是功夫不负有心人，这名学生的行为渐渐的发生了改变，不再痴迷于玩手机，也不会在吃饭或写作业的时候，去看动画片，通过这样的方式去感化学生，就是对学生德育教育工作开展了一种最现实的体现。

3. 以爱为基，以情为桥

班主任最为学生的领导者和教育者，主要的工作内容除了教学就是对学生进行德育教育。但由于班主任工作任务比较繁重，不仅要关注学生的学习情况，还要管理班级中的大事小情，而班主任的工作时间有限，不能每时每刻的对学生进行德育教育。并且，学生在学校都多数的时间都是在学习一些重要的基础知识，所以教师只能在课余的时间对学生进行德育教育。因此，班主任要充分利用好课余时间，结合相应的教育内容对学生渗透德育教育，让学生在班主任的教育中逐渐形成良好的道德品质和言行举止，以促进学生的发展。除此之外，班主任还要应其他科任教师进行及时沟通，深入挖掘各个学科教学内容当中所包含的德育因素以及人文素养，对学生开展相应的德育教育。实际上，新课程改革背景下，学科教学的开展更加重视对于学生德育教育的渗透，要求教师在德育教育工作中首先要提升自身的个人素养，注意自身的形象，将德育教育渗透到教学内容中，对学生进行有效的德育教育，以促进德育教育工作顺利开展，从而实现教书育人的最终目标。

（四）开展实践，践行德育

对于学生的德育教育工作不仅仅应该停留于理论层面上，更加应该通过实际的实践去落实和实施。通过这样的方式能够加深学生对于一些思想以及事物的认知和掌握，比如，班主任可以定期的组织学生开展一些关于道德建设的主题班会通过主题班会的开展，促使学生能够积极主动的参与其中，并且提升学生在思想方面的认识，更好的陶冶学生情操。因为大多数主题班会都是在校内完成的，因此，教师应该重视主题班会开展内容所具有的丰富性和创新性。

例如，可以将孝敬父母、乐于助人、生态环境保护等相关的班会主题渗透于其中，另外，班主任还可以将相关的实践活动拓展到校外进行。通过这样的方式能够促使学生在德育教育的过程当中，通过亲身实践对相关内容进行深层次的神话。例如在对孝敬父母这哥思想进行理解和表达的时候，教师就可以为学生布置。相映的作业可以为父母洗脚，做家务或者是按摩等。通过这样的方式能够促使学生在为父母进行服务的过程当中，加深对这个思想的认知和理解，促进德育教育的更好开展。

结语：综上所述，小学班主任不仅仅要在班级管理当中渗透德育教育，还应该重视自身的一言一行，并且能够从自身做起，将学生实际的发展需求作为重点，转变教育理念，真的教育，进行不断的优化和创新，促使在德育教育工作的每一个环节当中都能够为学生带来极大的影响，同时还应该积极主动地与学生家长之间进行联系和沟通，为学生能够寻找到属于自己的展现平台，进而能够促使学生积极主动的参与到德育教育相关主题活动当中。促使学生的综合素质和能力都能够获得全面的发展。另外还应该进行思想认识教育。促使学生在这过程当中能够加深对于生活对于成长的认识。促使自身的道德素养能够更好地获得发展。让学生在未来的学习和生活当中做一名有用的人。

参考文献：

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