吝啬批评 奉献爱心 以德育人

吝啬批评 奉献爱心 以德育人

宋伟

唐山高新技术产业开发区益民园小学 063020

十七年的教学生涯，我收获了太多太多，孩子们天真活泼的影子，灿烂的微笑，求助的渴望，成功的喜悦……这一切萦绕在我的脑海里，成为了永恒的记忆，并在不断的存储、丰富。我和我的孩子们就像一个和谐且积极向上的大家庭，成长着、成熟着……

学生时代是每个人生命中不可缺少且有重要意义的，学生的成长过程也是在不断的出现错误改正错误，不断的遇到挫折战胜自我，不断的取得成绩突破自我的过程。面对学生的错误、退缩、我们应该怎样做到以德育人呢？让学生变被动为主动呢？一个合格的教师和学生一同成长的过程中，切忌随时随地把批评指责挂在嘴边，这并不是教育的唯一方法，也不是教育的最佳方式。作为教师一定要记住吝啬批评，收起对学生的杀伤力，引导学生积极向上的价值观。一个学期的时间，可以改变教师，改变学生。

一、给后进生相信自己的勇气

一个四川的小姑娘叫杨欢来到了我们的集体。开学第一节课，我问孩子们在暑假里经历了哪些有趣的事，选择自己喜欢的方式记录下来，可以用文字的方式，也可以用绘画的方式等等。全班同学几乎都拿起了画笔，唯独杨欢同学静静地趴在桌子上，什么也不作。我问她：“你怎么还不动手呀？还没想好吗？”她看着我什么也没说，没有任何表情。班里有个同学是她的同乡告诉我：“老师，她是后进生，什么都学不好。”

听了学生对杨欢这样的评价，我并没有表示认同或者反对。我对大家说：“任何事物都可以一分为二来看，即使是废铁，也有可以炼成钢的成分；即使是星星之火，也可以燎原。我们每个人身上自然都有闪光点，我们要善于挖掘周围同学的闪光点，鼓舞她的志气，如果需要，我会和全班同学一起来关心、帮助她。”我深深地知道：这一席话让所有的学生有了想法，更让杨欢有了想法。

我告诉杨欢：“人需要积极的、乐观的情绪，它是获得幸福与成功的动力，学习是很有趣的，只要你大胆些，你会发现这里有好多的奥妙，一味的追求分数、名次这是一种错误的进步观。其实我知道，你在老家一定有很多有趣的事，我和大多的同学们都没去过你的家乡，今天，你就给大家讲讲吧。”就这样，她勉强完成了第一次作业的练习，她也第一次收获了掌声。

接下来的几天里，我又发现杨欢经常不带学习用具、课本，上课从不举手发言，作业几乎全部拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变她，必须建立她的自信心，因为，自信是促进健全人格形成的必备条件。于是在课堂上我更加关注她，对她的些许进步就鼓励、表扬。经过一段时间以后，我观察，偶尔会看到她的脸上露出一丝羞涩的笑容，这时我仿佛看到了一缕阳光。

开学一个多月后，有一天杨欢悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，我带了很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我突然感到一阵惊喜，她终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问她：“你喜欢上美术课吗？”她点点头。我鼓励她：“只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。”这节课中，我注意观察，她学得多么认真呀！

她从刚入学时的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认真完成作业，短短的一个学期在发生着巨大的变化。

是呀，兴趣是学习的美术基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将使学生终身受益。杨欢一天天在进步，她不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。她的行动已经证明了她能行，从她的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。

二、面对不经意，收起暴脾气

课堂上，我正在讲课，突然学生们发出了“啊”的声响。我一看，汪中正同学将他的一得阁墨汁碰倒了，墨汁洒了一地。哦，我明白了，汪中正肯定是管不住自己的小手，动美术用具了。全部学生都看了看地面，再看看我，汪中正更是胆怯极了。我看了看地面：墨汁滴成了不规则的点，有的大，有的小，有的聚，有的散。我灵机一动，拿了一张宣纸走了过去，嘴里边说：“先别动”。我拿起宣纸平铺在地上，慢慢地，不成形的墨色形状印在宣纸上形成了很漂亮的“点、线、面”。我小心地拿起宣纸，展示给全体的学生看，学生发出了一阵阵的惊叹声，“好漂亮呀”！接着我拿起毛笔在空白的画面添了两只红色的小金鱼，再画了一些水草，盛开的荷花，飞舞的蜻蜓，画面就更完美了。我说道：“这不由得让我想起了我们学过的一首诗，你们想到了吗？”学生兴奋地脱口而出：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我说道：“有些时候不用笔直接在纸上面画也可以画出好画，不是吗？”“是啊，我怎么没有想到？”学生点了点头说着。

在课堂上常常会出现一些意想不到的事，这次是墨汁洒在了地上，下次有可能是其他的事情发生。作为老师千万不要拿起愤怒的武器，行驶批评的权利，在教学过程中如果我们抓住课堂上出现的“突发事件”，引导学生展开想象，激发学生的学习兴趣，从而让学生更进一步地体验、思考、再体验。这远远比对突发事件的批评效果要好得多。每个学生的心理都是希望得到教师的赞扬和鼓励，害怕自己受到批评。这时候，教师一个鼓励的眼神或一个肯定的微笑都会让学生从中得到自信与满足。如果当时我批评汪中正同学，那么教学效果可能会是截然不同的。本来就已经很害怕的他会更加的紧张，课堂气氛也会相当的沉重。所以，教师在学生犯错误的时候不要一味地批评；在学习过程中给予学生适当地鼓励与肯定，会给学生创设一个轻松平等的学习平台，激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂效果。这样汪中正同样认识到了自己上课做小动作的错误，同时学生又生动的学习了古诗。接下去的课堂显得更加活跃。

三、你错了，我们大家谢谢你

《河北名胜古迹》这节课上，我先用线描的方式在黑板上画出了邯郸丛台的轮廓，学生被老师的美术功底吸引了，乘胜追击——调动积极性，邀请学生一起来配画、添色。有的学生画了星星白云，有的学生画了花儿和绿树，有的学生画了游客……突然“哈哈哈哈”教室一片搞笑声，转头一看，我懵了：这个捣蛋鬼，在游客手上画了一把枪，正在打空中的小鸟，他分明就是故意的，顿时火冒三丈。这火发了，我难收场，他难下台，全体都扫兴，还是压下吧。“同学们画的很认真也很有创意，可我似乎感觉有不和谐的地方，你们发现了吗？”学生们异口同声的说：“有人打鸟”。“好，咱们就取消这位不文明的游客游览资格”边说我边擦去了拿枪打鸟的人。这个学生惭愧的红了脸。做教育就是一个自我教育的过程，孩子就是我们的老师，孩子王就是级别高的老师，他可以激发我们无限的创造力和爱心。我没有指责他、批评他，相反我表扬了他：“谢谢你为我们模拟了一次不文明的行为，让大家认识到怎样文明旅游，我们大家真诚的谢谢你。”我相信他会深刻的记住保护动物，保护环境，做文明人，做文明事，这样的错误犯一次就够了。

一句话百样说，一件事百条路，教育的道路上我很吝啬对学生的批评，但从不吝啬我对学生的爱心，走过了一个又一个收获的学期，学生也成长了一批又一批，俗话说：一年树木十年树人，作为一个教者，教给学生做人的道理和教给学生文化知识同样重要。教育的根本在教师，我会在教育的道路上塑造好一个个社会主义接班人的灵魂，教会学生欣赏美，创造美，传递美。