智慧课堂背景下的高中物理精准教学

智慧课堂背景下的高中物理精准教学

陈俊昆

浙江省金华市义乌二中，浙江 金华 322000

摘要：现今社会高速发展，不断涌现的新技术不断改变人们的生活方式，新技术也不断充实高中教育的教学手段。智慧课堂作为目前较为前沿高中课堂教学运用，是有效结合“互联网+教育”和大数据信息技术的新课堂，为学生在课堂上的学习提供了较为精准的帮助。物理学科中的许多知识都是学生能在实际生活场景中解释和运用的，高中物理是较为重要的基础性学科，也是高中学生认识世界、了解世界的主要学科。如今的高中物理课堂教学，针对相关知识点的讲解，教师需要具有拓展新教学模式的信念，有效利用各种新型的教学技术、核心素养理念和改革创新教学模式，通过智慧课堂的教学模式，有效提升学生的学习效率，巩固相关物理知识学习的成果。

关键词：高中；物理；智慧课堂；精准教学；策略

现今的课程改革中，教育部对高中学生的核心素养提出了具体要求，在物理学习能力上，学生要做到自主学习与自主思考，同时还要养成自己的物理学思维，通过习题练习就是为了进一步巩固学习效果。因而，在物理习题的课堂教学训练中，要保障学生能听得懂、用的好物理知识，教师需要打破传统的讲授方法与教学模式，积极创新高效的物理习题教学方法^[1]。智慧型课堂作为一种融合互联网教学资源，并有效识别学生的学习状态与学习进度的教学系统，能够帮助教师准确的掌握相关物理教学反馈，让教师根据反馈可以及时调整教学策略，让学生的学习状态时刻被教师掌握。这种智慧课堂在高中物理教学中的应用，能够让精准教学成为现实，不断拓展教师的物理教学形式。

一、目前我国高中物理教学需改进的问题

现在的高中物理教学，大多还停留在为考试服务的观点上。这对学生物理学核心素养的养成是有巨大的阻碍，同时这会导致学生对学习物理的热情逐渐下降，乃至厌学。一般教师在物理课堂教学时，教学方式还是采用传统的教学模式，整体上看并无新意，这会让学生在实际学习中有可能丧失物理求知的兴趣。下面我将就高中物理教学中需改进的教学现状做出分析：

（一）单一的教学模式

物理学科中许多概念较为抽象，教师在讲授时，往往是通读一遍，在给学生讲一讲其中要点。在实际物理课堂教学中，教师往往是课堂教学的主体，学生只能作为单方面接受的个体，无法发挥自己的能动性。这样固定的教学模式，无法有效调动学生学习物理的热情，同时学生学习物理的学习质量也无法提高，甚至可能导致部分学生对物理产生厌恶情绪。也无法完成教师自身“探究式”的教学模式拓展。

（二）教学方法重复

物理教学方法重复的现象也是大量存在的，部分教师仍然采用“填鸭式”教学方法，照着课本内容讲授，学生听起来乏味，无法提高学习兴致。教师也无法有效的得到学生学习效果的反馈，这种双方无法形成有效反馈机制的教学方法，会导致教学质量大幅下降^[2]。对学生在物理学习中培养自己的核心素养是缺乏有效的帮助。

（三）缺乏实践练习

知识要在实践中运用，才能更好的掌握所学知识。高中物理课本中基础实验较多，结合实际生活的案例也丰富。部分教师在教学中往往忽视结合实际生活中的实例，这容易导致学生对相关的物理概念没有直观感受，无法理解消化，也不利于培养自己核心物理学素养。

二、智慧课堂背景下的高中物理精准教学策略

（一）通过智慧课堂提升学生的学习兴趣

在讲授高中物理知识概念时，教师可结合智慧课堂的相关数据，向学生展现与物理知识相关的网络课件与资源，让学生产生兴趣，主动去思考。教师在学生产生兴趣后，就引导学生进入概念是如何产生，提出者的经历，所要定义和解决的问题，概念最终是如何形成和被世人接受的，以及在相关领域的适用性。从不同方面、不同阶段，向学生全面展示，学生在对概念的接受和吸收上，就会达到融会贯通的效果。学生在这个学习过程中，就会领悟物理思维与知识在实际解决问题中的模型思维，以及这种建模思维在实际运用上的重要性。当然物理相关知识的有趣性即要老师予以引导，更要学生自己去发掘。

（二）精准的帮助学生建立学习思维

物理是一门高度概括与高度抽象的学科，知识概念与公式都是极为简洁明了。物理知识的各类概念、定理和公式等，其形成的原理和提出人思考的模式是完全不同的。这也涉及到物理研究的工具与方法，比如归纳法与演绎法，分析法与综合法，以及因果分析法等。这些方法体现了物理的几个特点：1，高度的概括性和抽象性；2，严密的逻辑性和结论的精确性；3，放之四海而皆准的普遍性和可操作的应用性。教师通过智慧课堂的数据资源，在向学生讲述有关物理知识的定理公式时，需要做好这些定理公式的背景准备，在正式讲授与之相关的例题时，可通过对定理公式的提出者做出介绍，讲述他在提出该定理公式时，碰到的问题、演算的过程、如何获得结论。学生在老师对定理公式讲述中，就会立体的感受到前人思维是如何一步一步建立起来，并将这种思维成果化。对定理公式的历史脉络、思维流程的清晰认识，也会让学生在前人的物理学习之路上强化自我思维能力的锻炼，进而有效的建立自身的学习思维

^[3]。

（三）有效利用智慧课堂的精准反馈

教师只是学生学习的引路人，智慧课堂最重要的是通过学生的学习状态与效果给出教学反馈，进而帮助教师在反馈中改善自身的教学策略，提升后续的教学效率。教师在这种精确的教学反馈中，还能针对性的给不同学生布置难度相当的作业，帮助学生在作业练习中建立学习信心。同时教师在物理习题练习与考试中，可以通过智慧课堂总结出学生错误率较高的知识点，针对性帮助学生强化相关物理知识概念，提升学生的学习效果。

结语：

智慧课堂作为现今高中物理教学中逐渐运用的教学模式，能够让教师与学生之间形成良性互动，并提供有效的教学反馈，利于教师在后续的教学中改进教学方式，进而提升学生的物理知识学习效果。这种精准的教学形式，既是教师教学过程中的福音，也是教师不断提升自身教学质量的动力。

参考文献：

[1]朱碧凡.智慧课堂促进学生个性化学习的实践——以高中物理《气体的等温变化》为例[J].教育信息技术,2020,(4):16-19.

[2]祝令健,沈旭东.大数据技术下基于精准预习的高中物理精准教学探讨 ——以"向心加速度"为例[J].物理通报,2020,(2):40-44.

[3]沈旭东.智慧课堂背景下的高中物理精准教学[J].中国教师,2019,(10):89-92.