试分析幼儿抗挫折能力教学

试分析幼儿抗挫折能力教学

张燕

江苏省徐州市 睢宁县庆安镇 龙集幼儿园 201200

摘要： 挫折是指当一个人的动机活动受到干扰和阻碍，无法克服，并且他的需求没有得到满足时的紧张情绪反应。抗挫折能力是个体在遇到挫折时正确判断挫折，并采取适当措施克服挫折，消除内心不良情绪状态的能力。其实是一个人的善意的表现。此外，更多的学前教育专家认为，目前孩子最缺乏的不是衣食住行和游戏使用，而是“挫折教育”、“苦难教育”和“逆境教育”。因此，为了提高儿童的心理素质，促进儿童的全面发展，幼儿园应该大力对儿童进行“挫折教育”，进一步培养儿童良好的抗挫折能力。

关键词：幼儿; 抗挫折能力; 培养;

未来的社会充满了激烈的竞争和许多逆境挑战。它需要未来社会的主人，也就是今天的孩子，必须有强健的体魄，健康的心理，良好的意志和快速处理各种事务的能力。童年是一个人意志品质形成的关键时期，抗挫折能力的培养是其良好意志品质的重要体现。因此，培养幼儿的抗挫折能力，使其适应未来社会，是我国幼儿教师的当务之急，需要我们积极探索有效的路径。

一、加强幼儿园抗挫折教育的科学管理

目前，已有许多发达国家如德国、日本等都在幼儿园教育中增加了“挫折教育”“磨难教育”的内容，以锻炼幼儿坚强的意志和顽强的毅力，培养幼儿坚强、刚毅、锲而不舍、坚忍不拔的良好个性。而我们国家的幼儿由于家庭和社会的原因，所缺乏的正是这些优秀意志品质的培养。因此，“挫折教育”已引起全社会的重视和支持，而幼儿园则是实施的主要部门，更要深入探索规律，敢于实践，敢于创新，善于总结，对幼儿进行良好的抗挫折能力的培养。科学的管理是幼儿园进行挫折教育的有力保证，它直接影响到挫折教育的成败。另外，就幼儿园挫折教育本身而言，它是一个系统工程，需要全社会、每个家庭等各方面力量的有机配合和共同长期的努力，所以，加强幼儿园挫折教育的科学管理也是幼儿抗挫折能力培养的重要内容。

二、丰富幼儿的挫折感受

对挫折的正确认识是建立在幼儿抗挫折能力形成和发展基础上的，而这种基础作用的发挥只有以幼儿对挫折的深切感受为中介才能够得以实现。另外，在幼儿良好意志品质的形成的过程中，积极的情绪和情感起着巨大的调节和促进作用。为此，丰富幼儿对挫折的感受，激发幼儿对良好意志品质和抗挫折行为的正确情绪和情感，便成了幼儿挫折教育的一项重要内容。具体来说，主要包括以下两个方面：

第一，激发幼儿对意志坚强，具有顽强毅力和勇气。教师可利用在挫折面前不怕困难、勇于拼搏的先进人物的事迹及对此类行为的钦佩、崇敬、羡慕等积极情感，引导幼儿充分体验他们战胜挫折的喜悦、兴奋、愉快的心情，教育幼儿主动向他们学习、看齐。

第二，教师还要引导幼儿对意志薄弱、害怕吃苦、不爱动脑，一旦遇到挫折和困难就表现出沮丧、失意、抑郁不堪、设法逃避等具有不良意志品质人和行为的厌恶、反感甚至气愤等合理的一些情绪和情感，教育他们引以为戒，并向着正确的方向和道路发展。当然，在激发幼儿这种正确情绪、情感，在丰富他们挫折感觉的途径上，教师一方面可通过讲故事、组织角色表演等形式，使幼儿充分感受他人的抗挫折行为或逃避挫折行为的心理，体验他们的情绪和情感，进而合理内化、吸收。另一方面，教师也要引导幼儿追忆自己以前曾经遇到困难时的情绪和情感体验，感受一下自己当时的一些想法和行为，从而做出一些理智的评价，做到自己教育自己。

三、抓好幼儿的抗挫折行为锻炼

抗挫折行为是幼儿抗挫折能力培养的关键所在，也是幼儿抗挫折能力的主要标志。在抗挫折能力的结构中，抗挫折行为既能深化幼儿对挫折的正确认识，也能进一步丰富、稳定和巩固他们对挫折的思想感受。因此，发展幼儿的抗挫折能力必须抓好幼儿的抗挫折行为锻炼。一方面，教师要认真运用现实生活中自然界产生的挫折情景，引导幼儿加以克服。当挫折情景出现时，指导幼儿科学分析挫折产生的原因和对自己的影响，帮助幼儿掌握一些战胜挫折的具体方法，如补偿法、自我鼓励法等，鼓励幼儿自觉地摆脱挫折，战胜困难。当然，教师所起的作用除了对幼儿抗挫折过程的指导外，还要对其抗挫折结果给予积极的反馈，对表现好的幼儿给出表扬，使其抗挫折行为方式得以强化和巩固。另一方面，教师还要有意识地创造一些人为的挫折情景，增加幼儿抗挫折的机会。现在幼儿都是父母的掌上明珠，在父母以及祖辈的呵护和精心照顾下，幼儿在日常生活中遇到挫折的机会是非常少的，即使有也都被父母所代劳，所以，幼儿园要人为地创造一些挫折情景，使幼儿经受一些锻炼。以游戏为例，教师可有意识地给出的玩具数量不足，让部分幼儿得不到玩具，不能及时参加游戏，进而形成一个挫折情景，观察幼儿表现。有的幼儿可能会正确对待，有的幼儿则会出现争抢玩具、抢不到就哭鼻子的现象。针对这种情况，教师可引导幼儿共同探讨解决问题的办法，能否可用别的玩具代替，几个人并用一份玩具或一部分玩其他游戏，然后交换游戏内容等等，鼓励幼儿用自己的切身体验去寻找正确的解决办法，从而使幼儿的抗挫折行为得以锻炼。

总之，挫折教育是一项艰巨而复杂的系统工程，而幼儿抗挫折能力的培养也不是一朝一夕的事，这需要广大幼教工作者依据幼儿意志品质的发展规律去不断地摸索和探索，在实践中寻找教育条件，以培养出新时期社会所需要的复合型人才。

参考文献

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[2]裴雪鹰.关注孩子的心理健康——浅谈如何让孩子健康快乐地成长[J].小学生（教学实践），2014(6).

[3]黄红起.试论幼儿抗挫折能力培养的重要性[J].好家长，2017(20).

[4]吴柳菁.幼儿抗挫折能力的培养路径研究——基于家庭教育的视角[J].当代家庭教育，2019(9).