融入STEM教育理念，培养学生学科素养

融入 STEM教育理念， 培养学生学科 素养

黄衡军

普宁市流沙东街道上塘小学，广东 普宁 515300

【摘要】随着现阶段教育事业的改革与发展，小学语文教学工作逐渐面临着融合创新，并要求教师能够从实际角度出发，真正发展学生学科核心素养。新时代呼唤新教育，在小学语文教学中融入STEM教育理念，是趋势，更是与时俱进。融入STEM教育理念，能够帮助学生提高自身的学习能力，不断培养学生的学科素养，践行课堂教学改革的要求。

【关键词】学科素养；小学语文 ；STEM教育理念；基本策略
引言：STEM教育理念作为目前西方国家，特别是美国最重要的教育理念，能够促使教师积极运用创新的教学方法，关注学生能力和素质的提升与发展，从而达到培养学生的实践探究能力，不断帮助学生解决问题，获得自身素养的深度提升。在小学语文教学过程当中，需要教师切实考虑学科的发展特点，积极探索出切实可行的实现路径，真正将学科核心素养落到实处，从而不断促进教育教学的可持续发展。
一、STEM教育理念概述

STEM教育，作为科学、技术、工程、数学四个不同学科的综合性教育，将各学科的基本内容进行适当的叠加处理，从而将不同的学科自然组合为整体，以此帮助学生掌握相关内容，不断建立属于自己的知识体系。因此，教师在小学语文课堂教学过程当中，要努力实现不同学科的并存与融合，从而真正提高学生的学科素养。在STEM教育理念当中，强调跨学科过程当中的趣味性、情境性、体验性、协作性、实证性等核心特征，比较适合融入到小学语文教学之中，真正实现整合创新的教学方式，促进学生不断提高自己的能力。

二、在教学设计中融入STEM教育理念

在开展小学语文教学设计时，必须融入STEM理念。首先应当由教师对教学的实际情况进行细致分析，从而可以确定教学的主要内容，并且能够事先明确将要完成的情境任务，以此为后续的学习工作奠定良好基础。其次，应当明确各阶段的学习任务，能够在设定教学与学习目标的前提之下，不断在情境氛围之中，明确实际的学习任务，从而能够积极发挥学生的主观能动性，真正呈现出知识的抽象与提炼，并可以打造适合学生学习的良好状态。再次，则是考虑到学习过程当中的工具与资源。对于任何教学活动来说，都离不开丰富的资源条件，从而可以建立潜在发展的空间氛围，能够让学生得到指导和学习的机会，不断提高自己的学习能力，认真完成各活动阶段的主要任务。最后，应当是有关学习方面的评价工作。完整的教学活动，除了基本的教育与指导工作外，还要进行不同形式的评价工作，能够检测学生的学习效果，判断其能否达到预期的教学目标，从而可以真正发挥教学的实际作用，不断促进学生的强化与提升^[1]。
三、在语文教学中融入STEM教育理念的基本策略
3.1提高教师专业素质

现阶段，由于小学教师的专业能力有限，所以在学习创新性的教育理念时会容易表现出吃力、陌生等不良状态，从而导致其难以达到预期的效果，并逐渐影响STEM教育理念在小学语文教学当中的有效应用。因此，学校可以通过开展校本研修、学术研讨会以及外出交流培训等活动形式，为教师提供提高专业素质的有效途径，从而可以不断促进教师的理论学习与实践操作，真正能够在教学之余，努力提升自己、发展自己，真正为践行教育教学的改革要求作出贡献。
3.2创设有效教学情境

STEM的教育理念当中提到的情境性、体验性，能够对提高教育教学的实践效果提供实际作用，从而在小学语文教学中运用STEM教育理念时，就应当指导教师根据教学内容，努力创设有效的教学情境。可以积极运用多媒体教学设备，收集诸多与教学内容相关的资料，从而可以突破时间和空间的界限，逐渐为学生塑造良好的学习氛围。例如，教师在开展小学语文教学过程当中，可以首先运用信息技术，为学生进行课文导入，并真正阐述课文的主要内容，帮助学生完善语文课堂学习的顶层设计。从而能够切实提高学生的学习积极性，使其能够掌握明确的学习方向，并以此使其自主地参与到学习活动当中，不断落实核心素养的基本理念^[2]。此外，教师可以在学生发展核心素养的正确引领下，设计别具一格、形式多样的实践活动，以情境化教学为依托，以体验式学习为推手，促进学生学科素养的培养。
3.3以解决问题为目的

在STEM教育理念当中提到，有关开展课堂教学的实践要求，通常都会将学生的能力提升作为日常工作当中的重要目标，从而能够提供多样化的发展机会，真正发挥学生的主体地位，逐渐改进教学模式之中的不足之处。作为教师，应当积极运用创新性的教育理念，深入落实教育教学的改革要求。其中，在开展小学语文教学工作当中，首先明确教学工作的主题要求，能够建立解决问题的实际目的，从而可以设计完善的教学指导方案，不断落实教育工作当中的具体问题。如在学习《曹冲称象》的课文时，教师可以首先提出“曹冲是运用了什么方式称象”的问题，引导学生带着问题阅读课文，以此锻炼学生的思维能力，并逐步提高语文教学的实效性作用。

3.4力求培养探究精神

在传统的教学过程当中，基本上都是以“教师讲，学生听”的指导方式开展，很容易造成诸多局限性的缺点，难以为学生提供切实可行的提升机会。因此，在融入STEM教育理念的过程当中，就以培养学生的探究能力作为教学重点，通过教师适当的点拨引导，为学生留下充足的时间行自主的研究与思考。从而能够从实际情况出发，锻炼自身的思维与逻辑能力，真正能够为学好语文学科奠定良好的基础。如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以让学生通过细致的观察与研究，探究蝌蚪找妈妈的动作表现，让学生尝试用自己的话叙述故事内容，不断培养自己的探究精神，实现自主发展。

3.5完善语文教学评价

为了能够更好的完善小学语文的教学工作，真正融入STEM教育理念。教师还要积极运用STEM教学评价的系列方法，作为检测教学成果的一项基本步骤。以此明确日常教学工作的不足与优势，努力提高学生学科素养。在STEM教育理念中指出，形成性评价和过程性评价，都能够从不同的角度出发，依据适当的评价指标，对现阶段存在的问题进行深刻研究，从而能够针对问题作出相应改进，以达到教书育人的基本要求。
四、结语

综上所述，无论是学科核心素养还是STEM教育理念，都能够对小学语文的教学工作提出适当要求，从而能够促使教师树立正确的思想认识，不断提高自身的专业素质，并通过融合多学科的教学任务，合理运用多种形式的教学评价活动，逐步改进课堂教学，努力为学生的成长与发展提供广阔空间。除此之外，教师要不断运用适当的教学策略，在符合学生发展的基础之上，不断提高教学工作的有效性，满足新课程改革的目标，实现语文学科素养课堂的探索与发展。

【参考文献】

[1]骈翠娟.小学语文教学融合STEM教育的探索[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(11):86.

[2]张丽虹.STEM教育理念下小学语文教学模式探索[J].科学咨询(教育科研),2019(02):11.