以书法创建特色班级，用墨香浸润学生心灵

以书法创建特色班级，用墨香浸润学生心灵

杨茗舟

上海市龙苑中学，上海市， 200232

特色班级创建是班主任在了解自己特长的前提下，结合班级的优劣势，从素质教育出发，选择适合自己班级发展的特色主题，以特色推动班级的学风、班风建设。

书法是我国的传统文化，它不仅具备一般意义上的“实用性”,同时又有在艺术上的“审美性”。写好一手字也不仅对学生的学习颇有帮助，在练字的过程中也能从学习习惯、品德素质、意志品质、审美能力等多方面开发孩子的优势，培养健康人才。在班级管理中，笔者尝试了将书法课程作为创建特色班级的切入口。以书法精神指导班级建设，以墨香浸润学生的心灵。

一、如何创建书法特色班

中国的书法艺术博大精深，是我国的国粹，也是中华文化的重要组成部分。从广义上来看，书法艺术可以分为硬笔和软笔两种，人们常说的写毛笔字或写书法通常指的是软笔书法。软笔书法不仅在世界上产生了积极影响，也曾经是人们的主要书写工具。书法以其特有的启德、益智的功能,影响了一代又一代，在现代依旧有强大的生命力，能够对学生起到一定的积极影响。因此，本文中的书法特色班指的是以软笔书法为特色的班级。凡事预则立，不预则废。如何才能创建好一个书法特色班呢？笔者制定了如下计划：

（一）环境先行

一个班级要有属于自己的班级特色文化，首先就需要打造一个充满氛围的教室。因此在开学初班级环境布置的过程中突出“墨香”。首先，以中国龙纹玉璧的图案搭配复古字体制作班徽，作为我班的象征。其次，充分利用教室内的展板和墙壁。精心选取诗词、格言、警句等具有丰富内涵的内容，在宣纸上呈现出来并张贴在教室中。最后，邀请同学们在家中进行书法创作，并将作品带到学校中来，张贴在展示栏的固定板块中，定期更换，在班级中形成一股勇于探索创作的风气。

（二）然后激趣

班级特色的创建也离不开学生的主动参与。而参与的积极性则需要班主任充分的激发和引导。在暑期家访的过程中笔者了解到，我班有多位同学在家有练习书法的习惯。为了保证学生学习的效果，提高学生学习的兴趣，笔者制定了作品上交制度和奖励制度。要求每个学生每个星期要上交一份正式的书法作业优秀作品将在班级内展出，公开表扬。

同时，随着同学们学习深入，可在班级中设立书法小老师的岗位，每位小老师带领一个小组，根据上交的作业，每两月开展一次班级内部的书法小竞赛，评出“最佳作品奖”以及“成长进步奖”，每学期评出一个优秀小组，在班级内进行表彰。而小老师们则可以和班主任一起参与同学们作业的点评工作，这对学生来说是一件非常荣耀的事，希望可以以此激起同学们的学习欲。

（三）循序渐进

发展是指事物具有前进上升性质的变化，是事物由低级到高级，简单到复杂的变化，从书法的发展过程来看也是如此。从篆书、隶书、草书演变到楷书、行书。每种字体都有自己独特的书写方式，练习起来的难度也有些许差别，但是这些字体在演变的过程中逐步趋向规范化、稳定化，结构越来越严谨。

楷书规矩整齐，是字体中的楷模，结构严整，是学生练习的首选，但因难度高，难免无趣。在书法界有“汉隶唐楷”之说。隶书也是正书的一种，结构扁平精巧，有着很强的美感。因此，当学生基本掌握楷书的书写方式以后，可以穿插较为容易的隶书，为同学们的学习带来一些乐趣。因此笔者设计了如下班级特色创建时间表。

二、书法特色班的创建成果

（一）学生书写能力得以提高

在特色班级创建前期，我班学生家庭作业的上交率不高，一方面是学习态度问题，另一方面是书写速度慢。在与学生沟通的过程中，笔者发现影响书写速度的原因主要有两点：第一，停留在小学纯楷书的书写方式上，每一笔一划都入木三分，尚未向行楷过渡。第二，不良学习习惯的影响。由于我校学生是以随迁子女为主要生源的一所公办学校，大量学生的童年在家长、教师双重缺位下渡过，未能养成良好的学习习惯和书写习惯。

在特色班级创建的过程中，书法练习要求学生长时间静坐，保持身体端正，许多好的习惯，如严谨、细心、专心致志、持之以恒都可在写字教育中渗透和培养。不仅让他们的字逐渐端正，还锻炼了他们的毅力，让他们学会静下心来去做一件事。虽然他们的书法作品还很稚嫩，但书法特色班创建的成果正在悄然改变着班级学生。正如郭沫若说的：“培养中小学生写字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写的合乎规范,比较端正、干净、容易认,这样养成习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志、善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的,练字、写字可以逐渐改善这些问题。”

（二）班级德育功能得以彰显

在古代，每一个写字的人,都有可能有可能成为现代意义上的书法家。但是，能在书法史上留名的,都是造诣深厚、境界超脱的人，他们不仅字写得漂亮，还有极强的人格魅力。

豁达如颜真卿，书法庄严、整肃；飘逸潇洒如王羲之，书法气韵超然；洒脱正直如张旭，书法狂放大气。但如蔡京、张瑞图等人，书法造诣极高，却不为人所道，皆因人品不佳，“书可学,人不可学”。因此在特色创建的过程中，学生不仅在班级环境中看到名家名言，更自己书写名言、了解名言。在练习中感受他们的人格,学习他们的精神，德育培养自然渗透其中。除此之外，学习书法的过程中不可避免的要接触到很多中国的传统技艺和文化，深刻感受到我国古代人民的智慧，增强他们对民族文化的热爱之情。

书法教育使学生在传统文化的熏染和陶冶下自然地达到育德的效果,塑造学生的灵魂。以书法创建特色班级，用墨香浸润学生心灵，能让学生了解书法，学习书法，在书法中传承中华文化，在书法中培养人格。有效地促进学生良好的书写技能和优良品质的养成，对学生的发展有着良好的作用。