传统文化幼儿园园本课程的开发与价值研究——以上犹县孝本文化为例

传统文化幼儿园园本课程的开发与价值研究——以 上犹县孝本文化为例

赖芳红

江西省 上犹县梅水学校

摘要：阳孝本是当地家喻户晓的历史名人，其所承载的名人文化是当地重要的传统文化资源，在幼儿园园本课程构建的过程中，我们理应将其纳入其中，并深入挖掘和筛选适合幼儿学习、能促进幼儿发展的内容。将阳孝本文化资源融入幼儿园课程之中，将进一步推动幼儿园课程与本土传统文化资源的整合，对于达成“立德树人”的教育目标、传承中华优秀传统文化具有重要意义，同时在激活办园理念、增强幼儿对家乡文化的认同感，培育其人文精神等方面都具有重要的现实意义。

关键词：传统文化；幼儿园；园本课程开发；价值；孝本文化

名人文化是中华优秀传统文化重要资源，蕴含着丰富的精神内涵，对社会各个领域的发展所起的作用举足轻重。同时，它也是丰富幼儿精神生活的重要财富，我们要挖掘其蕴含的传统文化教育资源，构建具有园本特色的名人文化课程。阳孝本是当地家喻户晓的历史名人，经过研究与筛选将孝本文化资源融入到幼儿园课程中，既可以渗透传统优秀文化教育，又有利于文化的传承；同时，名人文化作为本土文化，其实渗透在幼儿实际生活的各个方面，将其融入幼儿园课程，有利于实现幼儿教育的生活化。总之，对孝本园本文化课程的开发利用及其价值研究，具有非常鲜明的实践意义。因此，文章针对孝本文化园本课程的开发与价值研究情况展开分析与探讨，为传统文化幼儿园园本课程的开发和价值研究提供一些思路。

一、深入挖掘孝本文化资源，传承孝本文化

“人的心理发展的源泉与决定因素是历史过程中不断发展的文化，而‘文化’则是人的社会生活与社会活动的产物。”上犹县孝本文化历史悠久、蕴含丰富。上犹县是孩子们快乐成长的地方，他们有责任了解自己的家乡，了解这里的人文资源与传统文化。让阳孝本文化走进幼儿园，走进孩子们的心灵，不但使课程内容更加贴近幼儿的现实生活，使课程内容更加丰富，也能让教学活动更富有生机，对于幼儿的终生可持续发展亦具有重要意义。因此，我们应该努力挖掘孝本文化资源、收集相关资料。为此我们首先要熟悉孝本文化的具体内容，挖掘适宜幼儿学习与发展的教育资源。我们既可以查找相关的文字、图片、视频资料，也可以进行实地参观学习，同时还要充分挖掘幼儿和家长资源，拜访当地研究孝本文化的专家、学者，广泛收集与孝本文化有关的一切资料。如：上犹县安和乡陶朱村是阳孝本的故里，也是第五批中国传统村落，至今已有两千多年的历史，我们可以实地走访了解；阳孝本清廉思想流传近900年，如莲一般的品行影响了一代又一代上饶人；当地建起了孝本家风家训展示馆、阳孝本文化广场、阳孝本文化墙，还积极建设保护陶朱村阳孝本故里仍保存有的“莲花井”、“阳氏宗祠”等历史文化遗址；位于赣州通天岩的阳公墓、阳公祠等遗址保存完好；孝本一生潜心读书，不追求名利，其清廉本色历经岁月浸染，对后代影响颇深；阳孝本是赣南唯一一位在二十四史有记载的名人；阳孝本与苏东坡的交往更让通天岩增添了深厚的文化底色……生在上饶，幼儿日日受到孝本文化气息的浸染。在此基础上我们要认真研究与精心筛选，找到适宜幼儿学习，能够促进其健康和谐发展的孝本文化资源，以主题活动的形式有序开展。

二、根据年龄阶段选择资源，探究孝本文化

（一）适宜的孝本文化内容，有利于促进幼儿发展

幼儿时期学习的能力与其自身的认知及身心发育水平有关，所以对幼儿实施传统文化教育应该充分考虑不同年龄段幼儿的发展水平，使传统文化园本课程适合儿童的发展，坚持适宜性的原则。我们可以选择适合不同年龄阶段幼儿的主题活动，如参观“孝本家风家训展示馆”、走近“阳孝本文化广场、阳孝本文化墙”、学习孝本文化营造书香校园、搜集孝本文化资料、亲子共同走访孝本故里、孝本文化图片展等活动。对于幼儿来讲以简单了解孝本文化为主，在此基础上开展一系列活动。孝本文化中的“廉洁思想”不宜对幼儿进行大量的宣讲，选择孝本文化内容时要更加倾向于孝本文化中的“淡泊明利、潜心读书”“捐出家产以资助僧人和学友”等内容。

（二）多彩的主题活动形式，有利于孝本文化传承

如“学孝本，共阅读”活动，我们根据不同年龄段幼儿的身心发育特点，可以设计与孝本文化有关的绘本、制作动画片等活动，营造浓郁的“读书”氛围。在小班“学孝本，共阅读”主题教育中，为了培养幼儿“读书”的习惯，激发他们阅读的兴趣，教师可以向家长和幼儿推荐蕴含优秀传统文化的儿童绘本，而且要以图为主，文字简短、情节简单，便于幼儿理解和接受；在中班“学孝本，共阅读”主题教育中，教师可以组织亲子自制绘本的活动，可以根据孝本的事迹创作绘本，对幼儿进行传统文化教育；在大班“学孝本，共阅读”主题教育中，为了激发幼儿的读书兴趣，有条件的幼儿园可以为幼儿提供社会实践的平台，带领幼儿进行实地走访、参观，感受孝本“淡泊明利、潜心读书”的品格等。因此我们在幼儿的各个年龄段贯穿开展“学孝本，共阅读”主题读书活动，促进幼儿知行统一，使孝本文化教育取得实效。

孝本文化属于名人文化，让家乡的名人文化走进幼儿的心灵，使他们切实感受到孝本文化，在此基础上再谈继承与传播，这样他们才会产生责任感，进而自觉地学习与保护孝本文化，这也为他们将来主动地宣传孝本文化，让更多的人了解自己的家乡打下了良好的基础。本文对孝本文化园本课程的开发与价值进行了简单的探讨，为相关研究提供了有价值的参考。

参考文献：

[1]陈海燕.将地域文化引入幼儿园课程的思考.中共山西省直机关党校学报，2016（5）：60-62.

[2]徐艳贞，叶舒柳.基于岭南传统文化的幼儿园课程资源的开发研究.基础教育研究，2018（5）：78-80.