如何运用指导性作文提高高中学生的写作能力

如何运用指导性作文提高高中学生的写作能力

郑金玲

五大连池风景名胜区自然保护区高级中学校 164155

【摘要】在高中英语的学习过程中，英语作文不仅是对在英语学习当中词汇、句式、语法的知识检测，还体现了学生对于整体文章结构安排的能力。但许多学生在英语写作方面较差，据调查显示英语成绩中失分最严重的还是写作部分，有许多学生是单词错误、语法错误，还有部分学生是文章布局没结构以及少部分学生字体乱。对于这些错误运用指导性的作文来纠正是较为不错的一个方式。本文将概述运用指导性作文提高高中学生的英语写作能力。

【关键词】指导性作文；英语作文；能力提升

【正文】在高中英语学习的实际当中，专门用来学习英语作文的时间是非常少的，导致许多学生对于英语的写作不重视。在加之考试时间有限，许多学生在考试时很少能够留够时间去写作。每一次在上英语写作战场时都像是新手，不能够很熟练地将大脑中的单词句式语法重新组合编成句子。在学习的过程中通过指导性的作文调动学生的学习兴趣，帮助学生在写作时能够有一个清晰的思路。也需要通过增加英语写作的指导课，注重英语写作方法的教育，在量的积累足够多之后必定能够达到质的飞跃。

一、高中英语写作现状

1.1学生写作时缺乏自信

在传统的英语教学中，不少教师会选择背单词、背句子、背课文，在教师落实情况抓得紧的情况下可能还会有所进步，如若教师没有抓紧落实情况，那么没有自律的学生的英语成绩必定一落千丈。在学生写作时，大脑中的单词句子无法组合，一到写作无从下手。许多人都说记得多就可以，但记得这个东西必须要有效率，通过运用指导性作文研究，帮助学生高效学习使学生树立英语写作自信。

1.2英语作文教学时间少

在英语教学中部分教师会着重于阅读理解、完形填空、语法填空的教学。很少会为写作让出一节课的时间，并且不能坚持每周都练习英语作文。虽然在英语课本上每一单元都有写作练习，但有部分教师便直接忽略。或者一学期会写一两次的练习，但这样的练习仍然是不足够的。没有连续性的练习，将会是无功的练习。英语作文的教学时间还需要坚持，在坚持练习英语作文之后，就能够在考场中写作时不再无从下手。

1.3考试学生不重视写作

在英语考试当中英语写作题是最后一道题，这就导致部分学生因为时间不够而去应付英语写作题。一篇五六分钟的作文是部分学生英语考场的常态，如果学生不具备很高的写作能力，就会导致作文不仅字体潦草，而且内容单一。在时间久了之后，在考试当中学生就不会重视写作这一部分的分数，在平常的英语学习当中也会刻意回避英语写作。在学生的心中留下了英语作文的阴影，会觉得英语写作很困难。

二、运用指导性作文提高高中英语写作的策略

2.1用指导性作文改变学习态度

教师通过选择适合学生水平指导性的作文，从而帮助学生改变学习英语作文的态度。学生之所以对作文恐惧或不重视，那是因为学生对英语作文无从下手。如果教师能够选择适合学生水平的英语指导作文来帮助学生，使学生逐渐进入英语写作当中。甚至通过不同的指导性作文，能够调动起学生对于英语作文学习的积极性。

2.2指导性作文的格式逻辑分析

首先学生在写作文时要有一个大的提纲，通过分析指导性作文的格式，来帮助学生写出在遇到不同体裁作文时的大纲。每周坚持指导性作文的格式逻辑分析，帮助学生了解各种题材作文逻辑思路，使学生在考场上面对作文话题不再无话可说。

例如：节日性的英语写作话题，教师可以选择一篇关于春节的指导性作文。教师可以通过分析文章第一段春节的地位价值，第二段春节的习俗，第三段春节的希望以及期盼。通过举一反三，帮助学生打破其他节日性话题时无话可说的情况。最后教师还可以附上一些关于其他重要节日的英语翻译。

2.3熟练背诵固定句式并能默写

在学习到指导性作文的格式后，需要做的是把学生所学的知识填入到框架中，所以对于一些百搭的固定句式还是要学生能够熟练背诵并默写。先把知识学死，在考虑死去活来。通过逐渐的积累，能够帮助学生在一次一次考试当中建立自信心。

例如：高中的大多数写作题材是信，其中像“Looking forward to hearing from you”，这样的句子必须是学生能默写的。在指导性的作文中，教师可以画出相关的重要句子以及句式。要求学生进行模仿句式，教师可以给出本单元话题，让学生写一两句这样的话。在指导性作文的内容从简到易，逐渐的让学生进入英语写作的门。

2.4利用课本模仿指导性作文实践

在学习过技巧后，实践是检验学生是否学会的主要方式。课本是实践的最好资料，与学生英语水平相仿。

例如：在第一课“Unit 1 A new start Understanding Ideas My first day at senior high”教师可以给出关于此话题指导性作文，让学生结课课本进行模仿实践。在模仿指导性作文时，可以先让学生从高仿做起，在不改变其中句式的情况下，学生可以换掉其中的单词。再逐渐通过不改变句子的意思的情况下改变句式的方式，去加深记忆，提高技巧。像“I woke up early and rushed out of the door in my eagerness to get to know my new school.”可以改为“I got up early in the morning and rushed out of the house. I couldn't wait to get to know my new school.”通过反复的这样练习，可以提高学生写作时的技巧。对于作文的实践练习，还需要教师的认真落实。在批改作文时，可以选择互换批改，小组批改等。并且对每一周的作文都有一个小竞赛活动，帮助学生认真完成作业。

【结束语】运用指导性的作文去提高学生的写作，还需要教师加大落实力度，提高学生写作技巧。结合学生实际情况从简单到难，树立学生英语写作自信心。

【参考文献】[1]吴桂珍.如何提高中学生的英语写作能力[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):149.

[2]杨育英. 如何运用指导性作文提高高中学生的写作能力[D].内蒙古师范大学,2007.