提高小学班主任德育工作有效性研究

提高小学班主任德育工作有效性研究

龚海霞

重庆市忠县新立镇中心小学校

摘要：观念、品德、思想的树立不是一朝一夕的事，一旦形成便不容易改变，是伴随人一生、影响人一生的重要因素。因此，为了促进学生的综合发展及健康成长，小学教育除了加强知识传播外，越发的重视德育工作的开展，以培养学生优秀的德行，提升学生综合素质。班主任作为德育工作的主要实施者，不能仅靠宣教一些大道理来落实德育，还需从多个方面进行创新、优化，以提供德育有效性。

关键词：小学；班主任；德育

引言：

小学生思想单纯、观念尚未成熟，此阶段加强德育工作可以帮助小学生养成良好习惯，培养其优秀的道德，引导他们树立正确的价值观，这些是小学生健康成长的重要保障。但是，小学阶段的学科种类较多，德育课时较少，如何在有限的时间内提升德育有效性成为班主任重要考虑的问题。对此，本文从意识、环境、原则、方法及时代特色五个方面进行了分析。

一、加强班主任德育意识

应试教育是我国教育发展史的主旋律，分数也成为学生、教师、学校、家长等追求的主要目标，即便是当前不断推动教育改革的过程中，家长在为孩子择校时考虑的主要因素甚至唯一因素还是成绩。德育自落实以来，在考试体系中的比重非常小，因此难以引起各方重视。但是，素质教育是未来教育发展的方向，而德育是其中不能缺少的一项工作，最重要的是德育对于小学生的身心健康乃至学习都有至关重要的影响，只是很多人认识不到其中的关系。对此，学校首先要向班主任加强德育工作的宣传，让班主任认识到德育的价值，提升班主任德育意识^[1]。比如，学校可以组织教师进行素质教育及德育理论的学习，针对德育工作开展研讨交流会，或者聘请专家进行德育方面的讲座等等，让班主任深入的了解德育的意义、内容及方法等，促使班主任可以在班级管理、学科教学等多方面有效的渗透德育。

二、营造良好的德育环境

班主任在开展德育时经常照本宣科，忽视环境的影响，其实环境中的很多因素都对德育有影响。声音、人物、氛围、物品、活动、制度等等都是环境的一部分，每一因素都有一定的影响力，如果可以将这些因素相互叠加，适当配合，就可以增加影响力。而这个影响力是助力还是阻力，就看教师如何利用这些元素了^[2]。比如，在氛围的营造方面，教师可以在班级的墙上或者学校的一些走廊墙上挂一些德育的标语和图片，在宣传栏上宣传一些优秀的德育文章等等，创设浓郁的德育氛围。同时，教师还需尊重学生、公平对待学生，与学生建立友好、亲密的师生关系，营造舒适、和谐的氛围。在活动方面，教师可以开展“好人好事”活动，宣传乐于助人的品质，对做好事的学生给予表扬，树立榜样，引导小学生思想。在制度方面，教师可以让所有学生都参与到班级管理中，让小学生感受到主人翁的责任，培养他们的奉献精神等。

三、坚持德育相关原则

德育原则是德育工作规范、系统开展的保障，其一要因材施教，也就是班主任需根据小学生的成长特点、性格、认知等进行差异性教学^[3]。比如，不同年龄、年级的小学生要设置不同的德育反感，才能符合学生的成长需求。其二要保持连贯，制定德育计划，明确德育目标，合理的分配德育内容、课时，在统一部署下系统的开展德育，使德育工作前后连贯，形成一个完整的体系。其三是疏导，小学生内心脆弱，对其进行教育不能过于严厉，以免伤害学生情感、自尊，也不能单纯说教，效果较差，需循循善诱，以疏导为主，提高学生对自我的认知，让小学生自己认识到错误并主动改正。

四、采取适宜的德育方法

恰当的德育方法可以加强德育效果，此处我们列举三种常用的方法。其一是情感陶冶法，既激发小学生的情感，使其与德育中的情感元素产生共鸣，达到欣赏、认同、接受的目的。比如，教师可以用多媒体播放一些体现正确价值观的电影或者电视片段，通过视频上生动的情境来调动学生情感，深化其感悟，熏陶其思想，促使其树立正确价值观。其二是生活体验法，德育源于生活也作用于生活，因此班主任可以融合生活元素开展德育。比如，结合生活中一些经典的事例或者开展一些生活实践活动等，将生活里一些诚实守信、尊老爱幼的事例分享给学生，向学生传达这些优秀的品质，或者组织学生开展“爱护环境”的活动等等。再如，融合生活中的传统文化，带领学生了解传统节日的意义、来源、习俗等，并举办与节日主题相适宜的活动，以加深学生对传统文化中道德观念的理解。其三是家校共育法，班主任加强与家长的交流，双方全面了解小学生情况，保持一致的步调，结合双方的优势加强德育效果。

五、加强德育的时代特色

时代的发展对人的思想观念有重要的影响，德育作为优化学生思想观念的一种教育形式，也需要结合时代的特征来进行。当前是信息技术快速发展的时代，网络在小学生的生活、学习中正在普及，而网络对于小学生观念、品德亦有重要影响。比如，网络游戏让很多小学生沉迷、无法自拔；网络不良信息容易让小学生上当受骗；网络上炫富、打赏等行为充斥着小学生的三观等。因此，教师需要结合网络教育来渗透德育。首先，要给小学生制定上网计划，合理规划上网时间。其次要多为小学生推荐有益于学习和思想成长的网站，对其进行正确的用网引导。再次要结合网络教育，比如组织小学生对网络上一些热门的信息或者现象进行讨论，引导他们正确的看待这些事件，培养他们正确的观念。加强德育的时代特色，可以让德育更加贴近小学生的实际生活，一方面可以增加小学生对生活的认知，提高他们辨别是非的能力，一方面可以促进德育在实际生活中的有效落实，增强小学生德育体验，以帮助小学生更好的适应时代发展。

六、结束语

一个人思想、观念及品德的形成是受多种因素影响的，是无法通过强制来成为或者改变的。因此，德育的关键是主动接受和认同。要达到这样的德育效果，首先要培养小学生德育意识，然后创建有利于德育开展的环境，其次要坚持德育原则，还要采取适宜的德育方法、跟上时代发展的节奏，这样才能循序渐进、如春风化雨般的给予学生心灵的滋养，实现德育目标。

参考文献：

[1]马雅婷. 论小学班主任德育工作有效性策略[J]. 好家长, 2019, 000(051):P.25-25.

[2]邬永兰. 小学班主任德育工作有效性的提升[J]. 电脑乐园·信息化教学, 2019(4):0389-0389.

[3]王先艳. 提高小学德育工作的有效性综合探究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(027):P.214-215.