课改让学生收获快乐

课改让学生收获快乐

张菊贞

湖南省怀化市新晃县兴隆中学，湖南 怀化 419200

摘 要：小组合作学习要求语文老师要完全转变角色，由课堂的主导者变成课堂的组织者、参与者，努力探索新的教学模式，追求有诗意的课堂，师生快乐互动、共同成长。

关键词：诗意课堂、小组合作、教师定位

春暖花开，春意浓浓，在这生命复苏的季节里，我们兴隆中学的全体语文老师以积极的热情投身课改之中，努力追求有诗意课堂。

追求课堂诗意，“教师不要太像教师，学生不要太像学生”。在课堂教学中，让学生自信地想、大胆地说，给他们一片自由的天空。在汪校长上的示范课上，我颇有感触，短短的四十五分钟，我一边飞快地记着手中的听课记录，一边跟着学生讨论、交流导学案上的问题，内心感到无比轻松，正如一只“解脱的挂钩之鱼”,让我见识了“小组合作学习”的奇迹。

汪校长的课就像武林高手的“无招胜有招”，所有的环节设置不着痕迹，环环相扣，层层递进，她的课老师就像站在高山之巅俯视河流走向，学生跟着她的一招一式的轻轻点拨很快就能找到目的地。最让我佩服的不仅是这些，而是她大胆地把课堂还给学生，让全班学生成为学习的主人，在讨论、交流中得到知识和能力的提升。

既然“小组合作学习”的好处是如此之多，何不把这种教学模式带入自己的语文课堂呢？于是我便把班上的学生分成四人为一学习小组，每人都有具体的分工，成绩不好的学生只要在课堂上积极参与讨论和发言，就会得到双倍的加分。我让他们知道：人生最大的敌人是自己，战胜自己的缺点，就能战胜自己，超越自己。我一方面要求他们在课堂上勇敢地把自己的想法说出来。另一方面我告诉他们只要大胆地参与学习，成绩才会有进步。

我班有一个叫蒲建兴的学生，学习成绩不好，由于父母在他很小的时候就忙于生计，很少关心他。这个学生上课从来不认真听课，胆子小，课改之初我让他上台自我介绍，他却站在台上一句话也没说，只是用眼睛偷偷地看我，最后竟流下了眼泪。面对这样的情况，我认识到这个学生在班上是一个边缘化的人，班上抛头露面的事都与他无关。我没有批评他，而是送给了他一个微笑让他回到了座位上。事后，我把他叫到办公室，一进屋，我什么也没说，只是轻轻地抚摸着他的头，此时的他有些不知所措，但是我明显感到他的身体在发抖，我轻轻地问：“今天为什么在台上一句话都不敢说呢?”他哭泣地说：“老师，我害怕。”这一句话说出来，我限入深深的自责之中。许久，我意味深长地对他说：“别怕，以后的课堂就是大家讨论、交流自己感受的场所。说出你的想法，无论对错，老师和同学都会为你喝彩，说对了还可以为自己和小组双倍加分呢。”听了这番话，他紧锁的眉头渐渐地舒展开来，脸上也露出了难得的微笑。

四个星期后，全县中小学课改现场会在我校召开，我作为语文老师代表要上课改示范课。我一听，心里非常担心，如果我班上砸怎么办？校长鼓励我说：“只要把课堂还给学生，课堂就会出现意想不到的精彩！”我转念一想，何不放手。在《两小儿辩日》的课改示范课上，我让各小组分角色表演进行学习,小组内两人扮演小孩，一人扮演孔子，用文言文进行辩论，由朗读到脱离课本。经过演练，从中推选出三组在全班进行辩论赛。一小儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”字正腔圆，语气强烈。另一小儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”节奏明快，针锋相对。孔子曰：“吾不能决也。双方斗为平局，不分胜负。”全班发出热烈的喝彩声。我接着说：“孔子当年判平局反映了孔子‘知之为知之，不知为不知’实事求是的态度。假如孔子现在还活着，他老人家会怎么样裁判呢？”

学生抢着答：“仍然是平局。”“为什么？”“因为两个小儿的观点都是错误的。两个小儿观察事物凭直觉，被一些表面现象所迷惑。早晨、中午的太阳离地球的距离是一样的，太阳大小也相同，只是背景不同罢了。”在讨论过程中学生各自寻找自己的有利证据，很好地理解了课文，掌握了文章的中心。整堂课中，学生的学习欲望得到了满足，同时学生也明白了：只要愿意学习，就能学得好。在排演中，学生相互间进行了沟通，表达能力得到了提高。在这快乐无比的表演中，学习自觉性就自然而然地表现出来。

课改让学生从封闭的天地中走出来，变得自信而又开朗。在课堂上，他们大胆讨论，善于思考；下课后他们坦诚交流，互相帮助，积极乐观地面对生活，这一切都让我感动、快乐。我想：只要有一颗执着课改之心，就一定会在自己的教学生涯中有新的突破，就会收获到快乐。