小学英语中自然拼读与绘本教学相结合的策略

小学英语中自然拼读与绘本教学相结合的策略

黄剑芬

广东省河源市江东新区城东胜利小学 邮编： 51700

摘要：在实际英语课堂教学中，部分教师通常采用传统的词汇教学方式，导致英语学科的教学效率不高，也无法激起学生对英语单词的拼读和拼写欲望，缺乏英语学习的兴趣。自然拼读法通过对字母和字母组合的系统研究，发现单词音和形之间的规律，与绘本教学相结合则能够极大的提升学生的英语学习热情，达成了预想的教学目标。

关键词：自然拼读法；小学英语；词汇教学；应用模式

前言：

小学英语教学中大多是英语学科的基础知识，涉及大量的英语词汇。对于刚刚接触英语的小学生来说，仅仅单词记忆就成了制约他们英语学习的一个主要难题。这就需要小学英语教师对传统的教学模式进行改革，利用创新形式的自然拼读法开展英语词汇教学，并结合绘本形象的教学形式，能够高效的记忆与学习英语知识，提升他们英语学习的兴趣。

一、小学英语中自然拼读与绘本教学相结合存在的问题

（一）绘本教学模式过于传统

英语绘本集合了图片与文字，主要是以图片为主，因此决定了教学方式不可沿袭传统。然而，由于教师受到传统应试教育的影响，很难发挥其应有的功效。部分教师在教学中仍然按照传统教学方法教学绘本，片面关注培养学生的听说读写能力，重点培养学生的阅读能力，逐一给学生讲解语法知识与生词，没有意识到英语绘本集文字与图片为一体，具有情节性与故事性；部分教师在教学中将绘本当作课外读物，除了带领学生朗读全文、理解文本之外，没有任何阅读指导，这些教学方式很显然是错误的，无法发挥英语绘本教学的优势，很难调动学生的学习热情。

（二）没有恰当选择自然拼读材料

选择自然拼读方式是提高阅读教学的前提。目前适用于英语教学的阅读种类较多，可以按照年龄分为适合幼儿、小学、小学、高中、大学及成人的；按照绘本内容可以分为艺术类、益智类、识词类等；按照绘本培养目的与教学分析又可以分为培养学生习惯或锻炼学生能力等类型的书本。

然而部分教师在选择自然阅读材料时时带有很强的主观性与随意性，且选用的材料主要以阅读、识词或人格培养为主，不注重给学生传授文化知识并培养其文化意识。教师在选择阅读材料时带有拿来主义色彩，在教学中将一些名著等优秀材料直接用于教学中，并不注重是否符合小学生身心发展与知识能力水平。

二、小学英语中自然拼读与绘本教学相结合的措施

（一）利用自然拼读法，强化英语词汇记忆

记忆单词对于小学生来说是具有一定难度的事情，因而造成他们对英语词汇记忆的抵触情绪，这对小学英语教学是极为不利的。小学生正处于活泼好动的年纪，年龄小、自制力差，上课时容易走神，注意力无法长时间集中，这些都影响了英语教学活动的顺利开展。自然拼读法的应用实施，正好缓解了英语教学的这种不利局面，摒弃传统词汇教学的机械记忆方式，通过有趣的单词学习模式营造生动有趣的课堂教学氛围。它遵循了小学生这一年龄段的记忆规律，在教学过程中牢牢吸引着学生的注意力，强化了英语词汇教学的实效功能，使学生们逐渐喜欢上了英语词汇记忆学习。

如在学习元音组合ea和ee时，如果单纯应用传统词汇记忆法，学生就无法牢固掌握这两个组合。在课堂教学中，英语教师通过自然拼读法进行归纳总结，把这两个字母组合同它的发音音标/i:/结合起来记忆，当学生再遇到类似的情况时可以根据学到的自然拼读法快速地读出来，帮助学生养成融合汇通的能力。通过在小学英语教学中应用自然拼读法，教师在开展词汇教学时加以引导，使学生记忆单词词汇变得简单容易，并有效激发了学生的学习兴趣，提高了英语词汇教学的效率。

（二）利用绘本阅读，增添知识积累

在实施和开展绘本教学时，任课教师可以适当进行知识导入，来给学生介绍一些有关绘本的背景，相关材料和知识等，一方面可以增添知识的积累，另一方面可以加深学生对于绘本的认知和了解。同时，任课教师在进行知识导入时，要采取有效的教学方式导入，使得学生在无形之中接受学习知识，进而获得更佳的教学效果。

如学习《小红帽与大灰狼》的绘本故事时，任课教师可以先用中文翻译绘本内容，有效加深学生对于绘本的认知。“从前有个可爱的小姑娘，谁见了都喜欢，但最喜欢她的是她的外婆，简直是她要什么就给她什么……”随即，任课教师对于绘本故事进行勾画和挑选，帮助学生总结重点知识，以便学生重点学习和了解，包括重点词汇和重点故事情节，以及拓展的绘本教学，《灰姑娘》等同类绘本的学习，也包括 picture 图画 wall 墙壁；floor 地板；yes 是的等重点词汇的导入。除外，任课教师还可以安排学生学习英语话剧，了解更多的相关小知识，Mum：（妈妈拿着一个篮子，把桌子上的水果放在篮子里）Little Red Riding Hood：（唱着歌，欢快地跑进来) Hi mummy,what are you doing?Mum:（边把水果放在篮子里，心事重重地说）Grandma. Is ill. Here are some applesand Bananas for. 这样，学生通过绘本故事学习，不仅可以学习到更多的知识，了解到更多的故事，还能不断发展和成长。

（三）绘本知识竞赛，激发学习兴趣

当学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会积极投入其中，感受其中的魅力，还会以此为乐趣，时刻关注英语知识的学习，为提高学生的学习效率奠定基础。因此，任课教师在实施开展英语绘本故事教学时，可以在班级中开展知识竞赛，来激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学质量。如在平时课堂教学之中，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在学习时间之中积极探索，相互沟通和交流，不断加深对于绘本的认知和了解。

如在教学绘本《Wrestling game》时，任课教师提出问题——比赛是怎么回事？比赛中的具体经过和细节分别是什么？比赛中发生了哪些事情？等问题。当学生回答问题时，不仅可以锻炼学生反应能力，还能锻炼学生的语言表达能力，使得学生在短时间中获取真正意义上的提升和发展。与此同时，任课教师根据学生在竞赛中的表现评选“优秀小组”的称号，来激发学生的竞争欲望。

（四）运用自然拼读法，提升词汇教学成效

根据小学生的年龄和心理发展特点，小学英语教师可以用游戏的形式进行自然拼读法的英语词汇教学。以形象具体的游戏思维形式展现在学生眼前，更易被小学生所接受理解。而且游戏的趣味性比较强，很容易吸引学生的兴趣和注意力，激发学生的学习兴趣，提升英语词汇教学的质量和成效。

例如，教师利用学生熟知的圣诞树作为游戏的道具，制作课程教材内容相关的卡片挂在圣诞树上。然后让学生进行分组游戏，在教师读出英语词汇的发音之后，如“or”让学生跟读并从树上取下对应的卡片。结束后看哪组获得的卡片最多，教师对优胜的小组进行表扬奖励。学生在跟着教师开展自然拼读的过程中，兴趣高涨，注意力高度集中，在教师营造的活泼生动的游戏情境中进行自然拼读法学习，牢固的掌握记忆了学到的英语词汇，完美达成了英语教学的目标和任务。

总结：

总而言之，自然拼读法适应了小学生的年龄和心理发育特点，通过运用自然拼读法教学能够牢牢吸引学生的注意力，引导学生深入了解词汇的内容，并营造了班级成员间的平等融洽氛围，激发出学生潜在的学习能力，提高小学生的英语水平和学习能力，促进英语词汇教学的发展。

参考文献：

[1]黄燕.小学英语自然拼读与绘本阅读融合感悟[J].文渊（中学版）,2020,(7):480.

[2]张华芹.绘本阅读与自然拼读在小学英语课堂的实践和应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(3):216.