实外附小和雅课程体系评价之家长课程评价

实外附小和雅课程体系评价之 家长课程评价

邓萍

成都市实验外国语学校附属小学，四川 成都 611300

摘要：实外附小家长课程评价根据CIPP评价模式，从背景评价（content evaluation）、输入评价（input evaluation）、过程评价（process evaluation）、成果评价（product evaluation）四方面检查和雅课程中的家长课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定家长课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

关键词：课程体系 评价 家长课程评价

（一）背景评价

实外附小依据国家需求、学生发展需求、学校发展需求制定家长课程。在家长课程体系中，家长是受教育的主体，以学习家庭教育知识为主要任务，为了解实外附小家长课程是否满足家长的家庭教育需要，我们设计了一系列调查问卷：《实外附小家长基本信息》《家长需要学习的家庭教育知识》《家长需要学习的家庭教育技能》《家长教育观念情况》《家长教育方式百分比》

从调查表中可以看出：实外附小学生家长父母共同参与子女教育的程度高，母亲是家庭教育的主要承担者；存在一些特殊家庭；家长的受教育程度分布跨度大，除少数高学历者（研究生），整体分布比较均匀，受教育层次分明。

家长普遍认为自己需要学习多方面的家庭教育知识，普遍认为自己最需要学习有关学生身心发展规律的知识，这说明家长非常重视学生的身心健康发展。但大部分的家长面临着缺乏指导学习的方法、缺乏与孩子沟通的技巧和不知如何管教孩子的困难。

综合多个调查问卷，我们发现实外附小家长课程目标较为符合家长需求，通过家长课程学习，提高了广大家长家庭教育水平，家长掌握了一些家庭教育技能、能更好的与孩子沟通，明确孩子的品德培养问题。家长真诚地参与到学校的各项活动中来，充分发挥家校合力教育作用，有利于对孩子进行道德教育和心理教育，有利于孩子的健康成长。

（二）输入评价

实外附小家长课程以“和于心 雅于行”为基础，有计划、系统推进家长课程的课程实施。

例如：家长子女管理培训的课程，共6次。主要针对中高段学生。内容包含：如何让孩子养成早睡早起的习惯，孩子玩游戏如何引导，如何改正孩子磨蹭的坏习惯，如何纠正孩子磨蹭的坏习惯，如何纠正孩子丢三落四，科学应对孩子吃零食进行。

教育心理学课程，共5次。主要针对高段学生。内容包含：儿童认知发展；儿童情绪情感发展；儿童道德发展；儿童行为发展。

实外附小家长课程包括孩子身体发展指导、心理健康指导、习惯养成指导、思想品德指导、学习方法指导、非智力因素指导、升学与职业生涯指导、个性独特发展指导等八个方面。从上面的案例我们不难看出：实外附小家长课程体系具有普适性的，有的适合于全校家长一起集中学习；有的只针对某一年级的。经过我们的实践发现，要确保效果，建议以分年级的家长课程为主，以上大课为辅。也可以把一至六年级分为三段开发课程：低年级、中年级、高年级家长课程课程。

（三）过程评价

实外附小家长课程除专家讲座外，还开发了微信课堂、举行家长开放日、举办亲子活动等，丰富课程实施形式。

具体工作如下：

1、抓好理论学习，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。

（1）兼任家长课程的教师应认真学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形成新观念，使家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。

（2）组织家长学习相关文件，使家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。

2、抓常规管理，切实提高家长课程的学习质量。

（1）继续抓各项制度的落实。

（2）丰富授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性。为使家长课程的授课增强吸引力和实效性。

（3）向家长们传授家庭教育方面的理论知识及实际操作办法，使家长们在提高家教理论水平的同时，提高家教水平。

（4）利用家长课程的授课及相关问卷了解家长的需求，针对家长们的热点意见相应调整授课内容。

（5）通过家访、征稿、网络平台、短信等多种形式加强家校联系，注重信息反馈。

3、教育措施：

家长课程是一种特殊的成人教育，针对家长实际，采用多种形式进行教育：

（1）面授。面授针对性较强，能面对面交流，作为主要的教学形式。(主要是家长会、专题讲座)(家长来自各行各业，休息的时间也大不相同，为了使大多数家长能保证听课时间，征求家长的意见，尽可能利用家长休息时间召开家长会进行讲座。)

（2）自学：家长课程的各个学员处在不同的区域和单位，因此，将相关家庭教育的内容通过网络平台作为面授的补充，供家长学习与参考。为保证其效果，学校通过反馈问卷等形式以加强效果。

（3）亲子活动。寓教于乐，把教育渗透到由家长参与的活动中去，增加教育的实践性。此形式主要针对低年级家长。

（4）观摩。根据学校计划，制定面向家长的开放日，供家长到校观摩、听课、交流。让家长了解学校教学情况，了解子女的学习过程，增进家校联系，加强家长与老师的沟通。

（5）利用教师家访、电话联系等方式加强家校联系。

（6）利用问卷形式多征求家长意见，不断改善学校办学制度，逐渐完善与人环境。

（7）学期末进行家长委员会座谈，促进家长课程工作的开展。

（8）每学年初对一年级新生家长进行集中培训，重点是养成教育、家长如何配合、教师的任务，使学生迈好入学的第一步。

（9）每学年要召开六年级学生家长会一到两次，针对六年级学生学习、青春期教育、升学等问题进行教育交流。

（四）结果评价

在对家长课程评价时，我们采用内部评价和外部评价同时进行。内部评价是家长对自己学习结果的评价。家长通过课后调查，课后反思，学期末问卷调查，小结自己的学习情况。外部评价是学生、教师对家长课程的评价。综合运用两种评价方法更有利于诊断课程的问题所在，帮助改进课程。在评价中，我们尽量采用形成性评价。通过调查发现，家长认为最有效的评价方式是与教师进行交流，及时反馈学习情况。我们还建立家长手册，记录家长的成长变化，进行形成性评价。

通过家长课程的实施，我们发现孩子们和父母之间的感情更好，孩子的潜能得到了更多的开发，促进孩子德智体美劳全面发展。通过家长课程实施提升家庭教育和学校教育的教学质量和水平。