小学语文作文中微型日记的运用

小学语文作文中微型日记的运用

张家丽

廉江市第十五小学 广东 湛江 524400

摘要：微型日记作为一种记录方式，既包含对事物的细致描写，也包含学生的个人观点以及情绪表达，在一定程度上可以锻炼学生的观察能力与书面语言表达能力，对培养小学语文写作能力具有重要意义。本文主要对小学语文写作中的微型日记写作进行论述和研究，以期提高小学语文微型日记和作文写作的质量和水平。

关键词：小学；语文；微型日记

一、微型日记

（1）微型日记

在新课程改革的趋势下，为了提高小学生作文写作的水平，微型日记教学方法出现并得到了不断地发展。顾名思义，微型日记就是以小日记的形式进行记录。微型日记创作的内容是多种多样的，可以是日常生活琐碎记录、阅读经验或对生活的日常感受等内容。微型日记的记录形式也可以是多样的，例如，诗歌、散文等。微型日记可以充分发挥学生的想象力，锻炼学生的写作记录和感知能力，培养小学生养成写作的好习惯。

（2）微型日记与作文写作的联系与区别

微型日记是指学生将自己的所见所感通过简短的方式记录下来。从根本上说，微型日记和作文写作都是表达情绪和记录生活的一种重要方式，但是从字数上来说，微型日记更加自由，不受字数的限制，而作文写作则具有更严格的标准要求和字数限制。本质上，微型日记与作文写作之间有着千丝万缕的联系。微型日记的存在可以有效提高学生的写作能力和写作水平，促进学生写作能力得提高。同时，两者之间也存在某些差异性。微型日记是学生日常生活中的一些想法、情感等地记录，而作文是老师分配给学生的写作任务。从写作的目的来看，两者有一定的区别。因此，与作文写作相比，微型日记的情感表达相对真实，表达形式也更加自由灵活。

二、微型日记对小学语文作文写作的意义

总的来说，微型日记写作对小学生语文写作具有重要意义。首先，微型日记写作能够激发学生创作的灵感。写作时是否有灵感对文章质量有非常重要的影响声音，没有任何创作灵感的写作肯定不是很好的写作，也很难打动读者，与读者产生共鸣。对于小学生而言，语文作文有很多要求。

例如，作文格式、形式、作文主题有比较严格的规定。在这些限制下，学生很难获得所谓的写作灵感。但是，微型日记是不同的。它没有任何要求和限制，学生可以充分感受到写作的自由。其次，微型日记有助于加强小学生积累写作材料。许多学生对写作作文的恐惧源于没有什么可写作的事实。根本原因是通常的材料积累不足，导致思想空洞。微型日记要求学生每天记录自己的生活，并发现生活中的写作材料。在这个过程中，能够提高小学生观察事物和思考生活的能力。最后，微型日记的写作包含对事物的详细描述以及学生的个人见解和情感表达，在一定程度上有助于锻炼小学生的观察力和书面语言技能，进而训练小学生的逻辑思维能力。

三、微型日记提高语文写作水平的策略

（1）帮助学生消除恐惧，激发写作兴趣

受知识学习和生活经验积累不足的限制，小学生语文写作素材积累不够充分，语文作文写作存在一定困难，部分小学生比较抗拒甚至害怕写作文。因此，教师应根据学生的认知规律认真研究小学生的写作问题，并根据新课程标准的要求正确地进行协调语文作文问题，以帮助学生与他人进行有效沟通和表达自我。首先，指导学生养成观察学生周围事物的习惯，有意识地提高学生的见识和材料积累。通过微型日记写作训练，提高小学生的写作技巧和水平，根据学生的日常习惯和阅读经验，在老师的正确指导和帮助下，使学生在阅读过程中可以努力工作以积累写作材料，从而提高语文作文写作技巧。其次，微型日记强调学生在轻松的环境中促进自我表达，减少了学生语言表达的难度。并且微型日记的内容比日记更简单。学生可以轻松地组织和安排写作的内容，从而有助于提高小学生的写作兴趣和写作能力。最后，微型日记的形式可以减少教学的难度。就教师而言，微型日记可以帮助教师在微型日记中了解学生的近期学习情况以及个人喜好和生活状态，并在这种基础上，对小学生提供有针对性地指导和帮助，进而提高教学效率和小学生的作文写作兴趣。

（2）加强指导，培养学生良好的记录习惯

在新课程改革的背景下，小学语文教师应侧重于培养学生的写作习惯，激发学生的写作兴趣。微型日记作为一种新型的教学方式，能够帮助教师指导学生养成观察和思考的习惯。

例如，在学习小学语文三年级上册（部编版）《秋天的雨》课文时，教师除了指导学生引导学生有感情的阅读课文以外，还需要引导学生有意识地感受秋天雨水的美好。本节课结束之后，教师可以给学生布置一项学习任务。对近期雨天进行观察和思考，近距离地感受雨水对大自然的亲近。同时，学生可以利用周末时间亲近大自然，通过微型日记的方式记录秋天的累累硕果、金灿灿的树叶以及寄托怀念的秋菊等。教师对学生的微型日记内容进行及时的指导和帮助，对表现好的学生进行积极的表扬和鼓励，充分激发小学生的记录和写作的积极性。通过这种方式，学生可以在教师的指导和帮助下，养成思考和记录的习惯，不断提高小学生语文写作基础。

（3）引导学生学会观察生活，提高观察能力

良好习惯的形成通常会对事物的成功产生事半功倍的效果。小学生的习惯处于训练和养成阶段。写作与日常生活中事物的观察和感知密不可分，在教学实践活动中，教师应养成良好的生活习惯，指导学生对学习和生活进行细致地观察，在提高学生写作能力的基础上，促进小学生思想和情感体验的升华。众所周知，微型日记的写作主题和内容来源于生活。生活中的细节常常可以反映一个人的观察能力。如果不注重培养小学生的观察能力，不利于培养小学生观察能力。因此，在教学中，教师应采取实际行动指导学生如何进行观察和思考。首先，教师应该指导学生学会观察学习生活的细节。例如，妈妈做饭时的样子、爸爸下班后回到家的场景以及看动画片时看到的动画细节等。其次，教师应该仔细观察每个学生的学习生活状态。学生的情绪会在微型日记中得到充分表达，可以帮助教师从微型日记中看出学生近期的身心状态。如果发现问题，可以及时与家长取得联系。在帮助学生健康成长的同时，也帮助学生巩固写作基础，为提高写作质量打下良好的基础。

（4）教师及时肯定地评价，树立学生日记写作的信心

每个小学生都渴望得到赞扬和肯定。因此，当学生尝试写微型日记时，教师应鼓励每个学生尽可能多地尝试。只有开始写日记，学生才能够意识到写微型日记对语文学习的重要性，进而提高小学生语文作文写作的质量。此时，教师应对学生的日记进行客观地评估和指导。例如，一些学生在日记中会记录自己在家里做家务的日常，教师可以对做家务这一行为进行积极的肯定和评价，鼓励学生坚持不懈，建立起这种勤劳勇敢的优秀品质。这种评估方式不仅能够缩小教师与学生之间的距离，实现课堂上更有效地地互动。而且可以有效地激发学生对日记写作的信心，从而提高小学语文作文写作技能。

4. 结束语

对于小学语文作文写作来说，微型日记是培养学生书面语言表达能力的有力手段之一。因此，教师应充分利用微型日记的方法，积极为学生提供更多的写作素材，营造良好的写作氛围，培养小学生养成坚持写微型日记的习惯，以提高小学语文微型日记和作文写作的质量和水平，提高小学生语文综合素养。

参考文献：

[1]程仕龙.小学语文作文中微型日记的运用[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(6):81.

[2]周勋兰.谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J].百科论坛电子杂志,2020,(4):271-272.

[3]齐艳香.小学语文作文教学中微型日记的应用研究[J].数码设计（上）,2019,(4):97-98.

[4]董梅.谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J].新课程·上旬,2019,(12):25.

刊,2016,(81):60.