思维导图在小学英语教学中的应用研究

思维导图在小学英语教学中的应用研究

郑为为

广西桂林市全州县才湾镇山川中心小学 541508

摘要：现在的英语教学需要改进的地方还很多，教学水平也需要继续提升，不仅是英语课堂的教学，其他的一些科目，如语文、数学这些学科也处在一个需要发展变化的阶段。根据现在的新课改趋势，思维导图模式慢慢地步入教育工作者的视线，作为比较新颖的教学模式，很多教师和学生都对它有些陌生。思维导图是一种可以辅助教学，并且能够很好地罗列思维的一种引导性工具，是服务于教师和学生的一种教学工具。思维导图最早起源于20世纪七十年代左右，区别于之前非常比较古板的机械性教学模式，是一种非常灵活的教学模式，具有一定的趣味性，而且知识联系极强。

关键词：思维导图；小学英语；应用策略

引言

思维导图的核心思想是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让人的左右脑同时运作。人类的思维具有放射性的特征，大脑接收到的各种信息都可以成为一个独立的中心，从这一中心向外辐射，衍生出无数个分支。思维导图就是要把进入大脑中的部分信息以某一点为中心联结到一起，形成一个主题，主题与主题之间也存在着一定的联系，这种图式符合人类的思维习惯。

一、思维导图运用于词汇的教学中

在小学英语学科的教学中，词汇占据着非常重要的地位，词汇对学生理解文章有着非常重要的影响。在实际教学过程中，老师可以将思维导图进行合理的运用，将与主题有关的单词非常直接地呈现给学生，通过这样的方式学生会非常容易理解知识，对其进行自主学习是非常有利的。例如在小学三级上册第二单元《look at me》这一课的时候，这节课的主要内容就是让学生了解身体的部位。老师可以将思维导图进行合理的运用，可以画出来一个简单的身体结构，之后从上到下将身体的各个部位标注出来，通过这样的形式，学生们会非常直观的将身体的部位进行分辨，能够快速的掌握这些知识。通过思维导图还可以帮助学生清晰地了解知识，让学生快速将知识点掌握住，从而提升复习的效率。例如老师带领学生复习的时候，老师可以将同学们学习过的水果进行整理，之后按照颜色进行分类，当老师提到其中的一种颜色时，学生就会非常快速地将相应的水果回答出来。通过这样的形式能够锻炼学生的思维能力，同时很大程度地提升课堂教学效率。

二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用

思维导图在小学教学中占据着一定的优势地位。它可以将枯燥的知识变成易于学生理解的图形形式，而且还能有效地激发学生学习英语的兴趣，比传统的学习方式更容易让学生所接受。思维导图在小学英语阅读教学中也分为三个板块内容：阅读前准备、阅读中交流和阅读后的输出。阅读前的准备中教师可以将阅读文章内容用思维导图制作好，然后通过课前导入引出今日阅读内容，再通过思维导图的中心点与节点引导学生进行思考，最后让学生根据自己对文章的理解自由绘制思维导图。在阅读中交流，即是让学生根据自己对文章的理解绘制思

维导图后再进行讨论活动，活动可以以四人或四人以上的形式展开。

例如第六单元“interesting holidays”教学中，由于语言表达方面不够生动活泼，而且篇幅较长，所以学生对于文章内容的理解有了一定的困难，教师可以通过文中节日的时间、食品、活动等几方面进行思维导图的建立。以“Halloween”的课文为例子，首先是利用PPT 课件引出所学内容的主题，然后教师通过提问让学生带着问题展开阅读，以问题为中心主题，让学生通过独立阅读在文中找寻答案，根据学生的答案丰富思维导图的节点，最后再通过教师播放的万圣节有关课件将节点进行细分，从而完成整个思维导图的建立。在阅读过程中使用思维导图，不仅能使学生的思维越发的活跃，还可以通过学生的思维进行知识的延伸。在最后阅读的输出方面，教师引导学生根据自己的思维导图独立地将文章的内容进行复述，可以是一小段内容也可以是整篇文章。主要目的是让学生摆脱死记硬背的方法，学会利用思维导图进行记忆。

三、在复习整理中的应用

2020 年初，受突发新冠疫情的影响，我们开学初期是在家上“空中黔课”。复学复课之后，学习内容是新旧知识的融合。结合学生复学后的心理状况，在不增加学生学习负担的情况下，在有限的时间内将教材知识点进行梳理与消化，必须要改变常规的教学模式，应用思维导图进行复习整理，能做到事半功倍。如在三年级整理Module 2 时，可围绕三年级下Module2 My favorite things 这一中心主题展开，通过“Animals I like” “Toys I like” “Colours like”“Fruits like”等不同的单元主题来展开教与学的各项活动。通过讨论I like ……/Do you like ……?What do you like? 表达自己喜好，了解他人。目的是让学生把对事物的喜好升华到对家人的爱，引导他们重视家人、尊重家人、关爱家人和爱护家人，体现英语学科“以人为本”的育人理念，在教学中完成立德树人的教学目的。同时也为四年级上册的一般现在时的现三单埋下伏笔，起到承上启下作用。

结束语

综上所述，思维导图在我国小学英语教学中的应用效果显著，能对小学生的英语能力有着很大程度的提升，但是我国的思维导图教学模式还是处在发展中的阶段，与我国的原有的教学模式进行完美融合还有很长的路要走，思维导图这种教育方法也能在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，帮助学生提升综合实力。

参考文献

[1]周丽华.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].学周刊,2020(26):105-106.

[2]王侠光.思维导图在小学英语教学中的运用[J].校园英语,2019(51):182.

[3]刘月.思维导图在小学英语教学中的作用分析[J].新课程(上),2018(12):190.