探索性学习在小学语文教学中的运用思考

探索性学习在小学语文教学中的运用思考

黄晓平

茂名市茂南开发试验区低埒小学 广东 茂名 525000

摘要：小学语文教学的重要性不言而喻，在小学阶段通过教导小学生们学习语文，他们可以用语文学习中的语言来表达出自己的所思所想，并能不断的提升自己的感知能力与认知能力。不过在小学语文教学中，老师不只是要教导学生们语文基础知识还需要运用探索性学习方式去引导学生们对语文知识学习展开深入的探索学习，从而让小学生们在不断的思考、探索学习中提升自己的语文素养与综合能力。

关键词：探索性学习；小学语文；教学

随着素质教学的推进发展，使得教学中越发重视对学生们的综合能力和素质方面进行培养，小学语文教学中也不例外。为了更好的遵照素质教育要求，语文老师要积极引入新的教学方法和手段来教育小学生们语文知识，摆脱传统教学模式下对学生们语文学习的限制，在小学语文教学中积极调动学生们的语文学习积极性，让学生们对语文知识学习不断的进行探索性学习，进而激发自己的思维、创新发展，使得自己语文知识的学习能力得到提升。

1. 探索性学习

探索性学习它是新课程中所倡导的一种学习理念、方法、模式。探索性学习能够让学生们在探索过程中主动的获取知识、运用知识，并解决对应产生的问题。但并不是所有的问题都适合展开探索性学习模式，老师在运用探索性学习时要依据学生们的认知基础选择是否使用探索性学习方法，只有这样才能促使探索性学习方法在学生们学习知识的过程中起到重要的作用。

在使用探索性学习时，学生们通过展开探究活动来获取知识，同时在探究活动中学会较为科学的方法和技能以及科学的思维方式，进而促进自己学习能力得到提升。在教学过程中老师采用探究性学习方式这是从根本上帮助学生们改变以往的传统学习方式，学生们从以往听从老师讲课学习知识的过程中转变为自己主动通过各种事实来发现学习知识。在这一过程中极大的促进了学生们发挥出自己的主动性与积极性^[1]。

2. 现今小学语文教学中出现的问题

1. 老师的教学理念并未转变

传统的教学理念与教学方式根深蒂固，并且深深地影响着老师们的教学理念与教学方式。使用传统教学方式——灌输式学习模式来教导学生们，极大的降低了学生学习语文知识的兴趣，并且在语文教学课堂中也极难激发学生们学习的主动性与积极性，使得教学效率低下，教学效果也无法达到预期中的效果。另外传统教学方式在教导学生们语文知识的过程中，并没有给学生们留有充分的自主学习与思考的时间，学生们一直处于一个被动学习状态，这样的情形并不利于学生们学习中自主意识的提高。

2. 教学模式单一

在小学语文教学过程中老师所采用的教学模式单一，学生们在语文知识学习过程中几乎不用思考，只需跟紧老师的思维进行学习。这样的教学方式不仅打压了学生们的学习积极性和主动性，还使得学生们的思维能力发展也受到了阻碍。在老师这样方式的教导中学生们的思维只会成长为老师那样的语文学习思维，并不能很好的使自己的思维能力进行创新型发展。另外这样单一的教学模式也使得学生们学习语文知识缺乏探究性，学生们就不会主动的去发现语文学习过程中的问题，进而就导致学生们的语文素养无法得到培养，进而就不利于学生们语文知识水平能力得到提升。

3. 老师在教学过程中缺乏针对性教导

在一个班级中有着众多的小学生，每一个小学生之间都存在着个体差异，老师需要依据学生们个人间的学习能力以及语文知识水平来进行针对性的教导以促进学生们共同进步发展。但是在语文实际教学中，老师一般采用统一教学方式，并没有对学生展开针对性教导，从而导致班级内层次分化严重，语文学习能力差的学生往往无法跟上老师教授的语文知识，而成绩好的学生又会觉得老师教导的过于简单，使得学习矛盾产生，这样并不利于对学生们语文素养与综合能力方面进行培养，进而影响教学效果与学生们语文学习能力提升。

3. 探索性学习在小学语文教学中的运用措施

1. 创设情境，将学生们引入语文课堂中学习

在探索性学习中，老师可以为学生们创设具体的情境，从中激发学生们对语文知识学习的兴趣，然后主动的进入到情境教学中对语文知识展开探索性学习。在设置情境时，要立足于学生们的兴趣点去设置，只有这样才能引起学生们的兴趣，进而激发学生们的主动性与积极性^[2]。

比如：在小学语文三年级下册《守株待兔》这篇语文课文的学习中，老师可以在课前通过多媒体设备为学生们播放守株待兔的动画视频，通过动画视频中的画面、声音以及解说等来吸引学生们的注意力。当动画视频看完后可以让学生们诉说守株待兔讲述了一个什么故事，接着回到课文让学生们品析“忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿出来，一头撞在田边的树桩上”这句话，从中能够看出什么？通过老师先带动学生们对语文课文展开探索性学习之后，再让学生们自己去寻找课文中还存有什么问题，学生们看看自己是否能够自主探索解决。通过这样的方式让学生们渐渐的学会自主探索学习语文知识，进而提升自己的语文素养与综合能力。

2. 设计具有层次的探索性问题

在小学语文教学过程中，老师可以通过设计具有探索性的问题来引导学生们对语文知识展开探索学习，利用问题的设计激发学生们思考，在思考的过程中去深入解读并理解语文课文内容，在这之中发挥出主观能动性，积极探索老师提出的具体语文知识问题，然后在探索发现的过程中促使自己能够提出其他的问题，进而去分析、解决问题，提升自己探索学习能力，使得自己语文知识水平得到提升。当然在老师设计问题时一定要由浅入深，给学生们一个缓冲的过程，让学生们层层深入的推进探索发现，形成一个有序的思维，通过这样的方式也能让学生们在之后语文知识的学习中学会由浅入深、逐步分析语文知识达成学习效果，促使自己的发展。

比如：在小学五年级下册《草船借箭》这篇文章的学习中，老师先让学生们熟读这篇文章，用自己的话概括文章的主要内容。然后老师就提出具体问题，让学生们进行探究。在这篇文章中，诸葛亮“借箭”的原因是什么呢？文中诸葛亮的神机妙算体现在哪里？同学们能否论证一下这篇文章是否真实呢？理由分别是什么呢？前面两个问题学生们在文中都能够找到，难度中等，只需要学生们具有很好的概括能力就能完成，但是最后一个问题直接拔升了一个层次，需要学生们去寻找更多的资料来论证自己的观点，但是在探寻这一问题的答案时，学生们也能了解到更多的知识。

3. 学会从探索性学习中做好总结

当做教学总结时会去反思，进而查看做得好的部分、做的不好的部分，这时老能够从第三视角上去进行审视，然后对教学成果进行总结，分析出其中的优势与缺点，从而使得老师在教导学生们语文知识学习时更加的客观，也能够确保在小学语文教学中能够带领学生们进行探索性学习，教会学生们探索性学习方法，同时也能基于学生们的实际情况去展开语文教学。为了更好地做到这些，老师要时刻带领学生们反思探索性学习情况，督促自己有效性的使用探索性学习方法，以此来提升自己的探索性学习能力。

四、结束语

总而言之，在小学语文教学中采用探索性学习方式，能够激发学生们的语文学习兴趣，并积极主动的投入到语文教学中。老师再通过把其他的教学方法与手段与探索性学习方法结合起来促进小学语文教学，就能够促进小学生们的全面发展以及综合素质得到提升。

参考文献：

[1]杨春兴. 探究性教学模式在小学语文教学中的应用[J]. 文渊(小学版), 2019,(1):411-411.

[2]尹红. 合理选择创新探索 ——论探究式教学在小学语文中的应用[J]. 信息周刊, 2018,(30):283-283.