对初中班主任进行德育教育的思考

对初中班主任进行德育教育的思考

林静

福建省平潭第一中学 35040

摘要：初中学生正处于成长的关键时期。德育的主要力量教师的主要工作是由德育完成的。在分析初中班主任德育教育中存在的问题的基础上，探讨了产生这种问题的原因和应对措施，希望可以有优化初中班主任教学的内容，促进学生德育素养的提升。

关键词：初中；班主任；德育教育；策略

引言

德育已成为世界范围内普遍关注的主要问题之一。在几千年的深厚文化底蕴中，中华民族具有着重强调人民德育教育的伟大底蕴。德育与社会发展的前景和希望息息相关。随着社会的发展和时代的变迁，德育教育的内涵、方法和方式也发生了变化。初中学生正处于成长的关键时期，因此培养良好行为和良好品德的任务非常困难。作为德育的主要力量，班主任的工作起着至关重要的作用。长期以来，班主任教师积极研究实践，取得了一定成果。本文对初中班主任德育教育中的问题分析，并针对性地提出应对的策略。

1.改变德育观念

教育的概念是人们对教育的目的和行为的基本看法和态度。当前，德育教育的效果还不是太理想，德育的目标是盲目的。主要原因是传统教育。传统教育中过分强调学生的成绩，对于学生道德的引导放在了次要地位，这早已在人们的脑海中形成。因此，为了增强德育的影响力，最重要、最根本的问题就是改变教育观念。知识经济时代的伟大人才应该树立正确的世界观、生活观和价值观。显然，强调智慧而不顾道德的观念已不再适应时代的发展。初中班主任应该站在高处，有远见地阐明德育的重要性，并重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育概念和德育责任等多个方面，以坚定信念和观念更新为突破口，着重研究当代教育思想和德育理论，从而树立新的理念、观点开展德育教学引导，继而为学生素质的提升和个体的全面发展奠定良好的基础。

2.调整德育目标

德育目标的正确应用是提高德育效果的关键接口，因为德育目标不仅反映了德育的目的和计划，还决定了德育的内容、方法和技巧。在调整国家教育教学目标时，还必须及时调整德育目标。调整的关键是积极扩大德育目标。首先是从以前的重心转移到技能发展上，使学生拥有强大的价值技能、道德选择和自我发展技能，其次，着重于发展学生对社会道德的理解，学习成为个人，学习照顾别人。第三，提高学生的现代心理素质，树立现代观念，包括风险感知，对失败和困难的心理适应能力，自信心，面对失败和困难时的自我完善以及消除麻烦的能力等等。第四，本着教育人民，树立竞争合作意识的精神开展德育教育。对于初中班主任而言，德育教育目标的调整是用新的德育教育目标来计划德育教育的工作，并将德育教育的总体目标转化为中学阶段的具体目标，同时还要考虑到体育课的实际情况。和学生的心理年龄、特点、知识水平和德育发展规律等相契合，并根据这些具体目标、制定德育内容、选择德育方法。

3.理解学生并以宽容的心对待他们

了解学生是真正理解和容忍他们的前提。只有充分了解学生，才能更好地教育学生。现代初中生的生活不仅限于学校本身，而且在当今的信息社会中，他们的生活不仅限于学习，而且变得更加丰富多彩。在成长的同时，学生也遇到了很多困惑。对于成年人来说，这些问题可能是幼稚而有趣的，或者是可以忽略的，但对于那些孩子来说，他们却无法解决。作为一名课堂教育者，教师需要在各个方面照顾学生，了解学生，并帮助学生解决成长中面临的挑战。为此，教师需要“爱”每个学生，并容忍他们长大后所做的一切，不论好坏。当然，这种爱不会伤害，而是一味地呵护。如果学生在上初中时遇到有一位非常好的班主任。当做错事时，她曾经告诉学生：“你只是一个没有长大的孩子。”这样不仅仅有助于帮助学生调整做错事的心态还可以改变学生的态度。这种宽容不仅要体现在所谓的好学生中，还应体现在所谓的“好学生”中。实践中，并不是每个学生都好坏，每个学生都很棒。当然，班上学生之间的差异是不可避免的。无论是整体还是个体方面，初中生的发展不可避免地会有所不同。作为一名初中班主任，无论宽容或劣势，都要容忍每个班级的每个学生，并带领他们走上德育素质提升之路。

4.创建一个伟大的阶级群体

教室是学校教育和管理的关键单元，也是班主任从事教育工作的力量和组织保障。优秀的班级工作人员会对每个学生的健康发展产生巨大的教育影响。组建一个好的班级团队需要班主任的大量透彻工作。首先，教师允许学生充分解释他们的课堂目标。一个好的阶级集体应该有一个共同的目标。这个目标应该是长期、中期和短期目标的结合。只有当整个班级都参与制定时，才可以有真正的集体目标，学生才能将班级的集体建设视为与自己的亲密关系。有了相关的问题，学生的热情就可以得到真正集中，个人目标和集体集体目标可以自然地融合在一起。这样，可以形成强大的凝聚力以及良好的课堂风格和学习风格。第二，移交权利给班级委员会、团支部和脊柱的所有主要力量。一个优秀的团队必须有坚实的基础。一群初中生的形成通常取决于一群班级领导的形成，这些领导层学生得到班级成员的说服和支持，以及一群团结在班级领导周围的积极分子。有了这个基础，整个班级就可以被迫努力实现集体目标。

5.互动交流，让学生知道如何感恩

什么是感激之情？“感恩”是一种回报；这是对生活和美德的态度。那么，对初中生的感激是什么呢？为了帮助学生充分理解感恩之情，可以允许学生通过小组讨论和合作交流经验。以下是第一小组讨论的记录。学生一：我有一颗感恩的心，我将用这颗感恩的心来表达我的老师、同学和父母的帮助和关心。也许对某些人来说，这种帮助就像针、牛毛、线一样，但是对我而言十分重要。学生二：我有一颗感恩的心，感谢班主任老师。我就像脆弱的新芽，我从小就很虚弱和生病。班主任就像阳光和雨水一样滋养我的健康成长。我记不清多少次我的情绪波动和成绩变差，长时间与班主任交谈之后，班主任主动启发我、鼓励我并使我对生活充满信心。学生三：我有一颗感恩的心，感谢所有的语文老师。我的语文成绩一直很好，离不开老师的引导，因为他为我幼小的心理中埋下了文学的种子。

在这样的交流中，学生意识到生活中将有许多人要感恩：感谢父母对我们的教育，感谢教育我们知识的老师，感谢与我们成为朋友的同学。总而言之，无论是在学校，家庭还是在社会上，都可以说是主题班会议还是用国旗讲话。只要引导学生知道如何总结，就可以对世界各地的学生进行德育教育。因此，班主任需要找到积极参与德育活动的方法，使学生能够调整学习态度，培养善意和素质，继承传统美德，最终使德育逐步走上一条仁爱之路。

结语

初中生的德育教育是一项全面而系统的工程，需要社会、学校和家庭的参与。学校是初中生成长的重要场所。初中班主任是学生德育的主要负责人之一，在德育教育中起着重要作用。因此，班主任有必要定期反思和总结初中班主任的德育工作，在现实基础上适应时代的发展，继而为学生的德育素养提升寻找途径。教室是学校全面实施教育政策和学生德育的重要组成部分。班主任是班级组织者，班主任的工作对国家教育政策的全面实施和学生的健康成长具有特别重要的意义和影响。因此，初中的每个班主任都应该促进学生的德育教育，促进他们的全面健康发展。

参考文献：

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[3]方坤林.初中班主任德育教育初探[J].读天下（综合）,2017：50.