生活实践在高中生物翻转课堂中的应用

生活实践在高中生物翻转课堂中的应用

叶慧玲

福建省龙海第一中学

【摘要】什么是翻转课堂呢？翻转课堂就是教师不再占用学生的时间，致力于学生自主学习的能力，凭借教育平台进行教育学生，在极大的程度上可以提高教师的教学质量。高中生物不简单，需要教师多方面的对学生进行教育，教师制作小视频，让同学们在课余时间进行观看，然后写下心得，利用课上的时间，教师和同学进行讨论，翻转课堂是与普通的教师讲授课程是有很大区别的，它是让学生主动积极地进行学习。教师制作的视频要根据学生的实际情况选择适合学生的知识内容，有效的提高学生学习的质量。

【关键词】高中生物；生活实践应用；翻转课堂

【正文】翻转课堂对于现今的教育教学有着很大的影响，它在一定的程度上挖掘了学生自主学习的能力，培养了学生独立自主学习的习惯。使学生思维方面都有很大的提高，翻转课堂跟传统课堂不一样，翻转课堂对学生的意识有很好的发展。本文将生活实践在翻转课堂中的应用进行讨论与指导。

一、现今高中课堂的现状

随着社会的发展，人们越来越重视教育。但很大一部分教师、学生只注重应试教育，在意分数，分数高就学的好，分数低就学不好，不注重培养学生的自主学习的能力，教师通常在课堂上以传授课本知识为主，课堂氛围枯燥单调，学生不主动的参与进去，教学效果就降低。如果教师只传授知识就大大降低了教学的质量，很多学生为了考试而去学习，出发点就是不正确的，教师要积极调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的课堂中获取知识，得到发展。

二、生活实践在翻转课堂应用出现的问题

2.1翻转课堂未能全面普及

教师对翻转课堂理解不透彻，未能正确的认识到什么是翻转课堂，以及翻转课堂的意义，在实施翻转课堂时教师要真正理解翻转课堂的意义，教师制作视频让学生学习，创新教学方法，以优质的教学内容和良好的学习环境为基础进行教育教学，让学生在课下的时间进行预习或复习，这在一定的程度上加大了教师与学生之间的沟通，实现师生互动，教师在课堂中只是辅助学生学习，学生学习兴趣浓厚，提高了积极性，也培养了学生自主学习的能力。学校可以鼓励教师开展翻转课堂。

2.2没有合理的安排翻转课堂的时间

国外的翻转课堂有两种，一种是课堂上的另一种是课堂外的，在课堂内教师完成教学，课堂外学生自主的预习或练习。学生观看视频，了解到课堂上教师要讲什么内容，提前预习知识，把不明白的不懂的问题归纳整理好，在课堂上与教师交流讨论，教师解决学生的问题，之后布置接下来要学习的内容，但是，这就占用了学生大量的课下时间，学生上课时间负担很重，课下还要进行预习。这会造成学生上课注意力会分散，会有学生不能很好的完成学习任务，这会导致学生压力大，不能很好的进行学习。

2.3没有激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的最好的老师，如果学生没有兴趣，那教师讲什么都是无用的。教师要发挥学生的主体性，提高学生学习的能力，让学生进行讨论交流，教师要在旁边进行辅助，充分发展学生自己学习的能力，使得学生在思考问题的时候可以考虑到多方面。

三、翻转课堂的指导策略

3.1充分利用学生的时间，合理规划翻转课堂时间

在实施翻转课堂时，我们不能直接照搬国外的翻转课堂，要重新计划学生们的课余时间，不要造成学生课业压力过大，教师不占用学生的课上时间传授知识，而是利用课上时间帮助学生解决不懂的难题，学生自己安排学习计划，教师协助学生进行学习，这种教学的目的就是让学生通过亲身的实践获得知识，加深学生对学习的兴趣。

例如：教师在布置学习任务的时候，要提前告诉学生，让学生有充分的准备，了解到所要学习的任务，教师指导学生自主学习，只有在学生的学习进度在百分之93%以上，教师才会继续解答学生的难题，在课堂的前十分钟抽查学生的学习状况，看学生到底掌握了多少知识，教师组织学生讨论课下了解到的生物知识，互相交流学习情况。

3.2由学生自己掌控学习

再进行翻转课堂时，教师要承认学生的主体地位，保障学生可以自主学习，培养学生学习的能力，学生可以把教师制作的视频在课下观看，学习知识，这种方法可以使学生有效的学习，知道自己不足并加以攻克，提高学生的学习效果，

在很大程度上发展了学生的学习能力，不在依赖教师进行学习。

例如：教师在掌握学生知识的学习进度后，可以开展小知识竞赛，让同学们说说自己学到了哪些知识，对自己有哪些用处，在生活中有什么方面的帮助，教师组织小组讨论，增进了学生之间的交流，培养了学生们的合作意识，增加学生的学习兴趣。

【结束语】翻转课堂的实施，极大地发展了学生的主体地位，培养了学生自主探究的能力，学校可以推行翻转课堂，教师利用好课堂时间以及充分利用学生的课下时间，学生无时无刻都在进行学习。学校更要完善翻转课堂的制度，发展学生的创新能力。

【参考文献】[1]刘媛. “翻转课堂”——高中生物教学新模式[J]. 高考,2020,No.374(35):23+25.

[2]江西省宜春市樟树市滨江中学 刘晶鑫. 翻转课堂高中生物教学中的应用研究[N]. 中学生报（教研周刊）,2018-10-12(366).