福建经贸学校, 362000
【摘要】在国家政策的大力支持下,职业教育迎来了春天,培育了一批又一批具有专业技能的较高素质的劳动者和人才。在当前产业面临转型升级的大背景下,中职语文教师要注重转变传统的教育理念,满足时代发展需求,充分理解职业教育的内涵,创新教学模式,提升语文教学工作的有效性,让语文教学回归自然本真,让师生享受共同进步、其乐融融的学习体验,让语文课堂出色出彩,充满魅力!
【关键词】中职语文 有效教学 生态课堂
在当前产业面临转型升级的大背景下,如何让学生真正达到“具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才”?做为一名中职语文教师,在从事语文教学工作十几年的过程中,我常常在反思:一堂课45分钟下来,我的课堂要给学生什么?学生究竟得到了些什么?我们时常严格要求学生,可是为什么还是有很大一部分学生的学习效果不是很好,在语言表达上也差强人意?在日常与其他同行交流的过程中,我发现在中职语文教学过程中有一个非常突出的问题,那就是:教师教得很累,学生学得很苦!问题的根源在哪里呢?从学生和我聊天的过程中,我发现部分学生存在这样的一些疑惑:“老师,初中我们就被语文折磨得‘体无完肤’,好不容易上了职业学校,以为可以松口气,为什么我们中职生还要学习语文?”“老师,我学的是汽车维修专业,我学会修车就行了,何必学习语文?”“老师,语文我们已经学了近十年,学得很没劲,学习语文到底有什么意义和作用?”疑惑很多,问题种种。究其原因,其根本在于语文课堂不够吸引人,语文课堂没有激发起学生的学习兴趣,语文课堂的职业导向太弱!因此,如何运用有效的教学理念,使我们的语文课堂出色出彩,如何让我们老师掌握有效的教学策略,这是十分迫切与必要的。
什么样的教学才是有效教学?教学论专家余文森教授做过很通俗的解说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”那么如何切实运用有效教学理念,让学生热爱语文,从而构建和谐的语文生态课堂?我认为应该从以下几个方面去努力:
对教材进行“庖丁解牛式”的解读与把握。
真正有效的课堂,教师不是机械地“搬运教材”,而是要“解读教材”,要对教材有一个系统、深度、灵活的解读,准确把握教材意图。首先,理清教材中各个内容领域的编排线索,善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视,这样,才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用,即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的,又怎样为后面知识的学习作准备。其次,细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启发意义,包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。我们一直倡导“深入浅出”,”深入”是“浅出”的前提,把教材钻研得越深,课上起来就越简单、越得心应手。经验丰富的教师常把复杂的内容教得通俗易懂,平庸的教师却会把简单的课越讲越复杂,原因就在这里。只有真正把握教材的编写意图,才能吃透教材的精神,也才能实现对教材的必要超越,有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。
创设宽松和谐的学习交流环境。
老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和谐的、民主的关系,老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者,成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样,学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去,课堂气氛就会异常活跃,学生就能畅所欲言。例如,在讲《鸿门宴》这一课时,我发现平时学生非常热衷于玩《王者荣耀》这款游戏,里面也有项羽、刘邦的游戏角色,我就请学生谈一谈对游戏里面角色的评价,学生一听讨论的是他们喜欢的游戏,纷纷发言。有的说:“游戏里项羽、刘邦‘很肉’(又称肉盾,属于防御类英雄)”;有的说:“项羽很能打,生命值高,防御力强;刘邦遇到任何英雄都有从容的应对办法”;还有的说:“刘邦打不赢就跑”……通过游戏角色引入对历史人物的概括,虽然学生的分析不一定到位,也不一定全面,但是正是在这种有效的交流中,人物分析才能逐渐建立起来,逐渐丰满起来。宽松和谐的学习环境,是建立有效课堂教学的沃土。
牢固树立“以生为本”的教学理念。
新课程呼唤充满生命活力的生态课堂,呼唤充满人文关怀的生态课堂。更进一步说,如何正确认识学生,便成了实现语文教学人文性的先决条件。那么,学生有哪些特征呢?学生是主体的人,有独立的人格,有主体意识,要尊重、信任、欣赏他们。学生又是有个性差异的,性格、情趣爱好和能力是有差异的。因此,在教学中,首先教师要熟知学生的情况,站在学生的角度设计课堂提问,让学生成为语文这块“绿茵场”上积极的进球者,而不是“观众”。例如,在《牛郎织女》这一课中,为了说明传说故事大多具有民间传承下来的自然故事的本质,这与科普知识的科学严谨是迥然不同的。因此我会设计一些轻松的话题,引导学生进一步思考:“细读课文中不同时期对牛郎织女传说的记载,说一说他们的婚姻究竟是玉皇大帝“官方认证”许可的,还是自由恋爱的结果?”为什么会出现这种不同说法?(引导学生认识传说故事有丰富的想象性)牛郎一直是一个吃苦耐劳、勤劳踏实的“好好先生”吗?课文中,地方戏里的牛郎又是怎样的一个人?(引导学生认识传说故事口口相传的生动性、趣味性)牛郎织女真的能渡河?如果他们一年真能相会一次的话,那么“天上一天,人间一年”的说法岂不是“打脸”啦?(引导学生从传说故事富有的浪漫性、趣味性,过渡到天文知识的严谨和科学性)④现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大,作者为什么还要去引用大量与之有关的故事和诗文?如何理解普及科普知识与保留神话传说并不矛盾的说法?(引导学生认识,欣赏神话和提倡科学并不相悖,而是和谐一致的)。激发学生的学习兴趣,挖掘他们潜在的主体意识,是一堂课生动溢彩的有力保证。
创建积极参与的情境互动教学平台。
“课堂管理是建立有效课堂环境,保持课堂互动,促进课堂生长的历程”“要鼓励每一个学生建立起对其成长和发展至关重要的自尊,并要求学生从重复性学习为创造性学习,从学会服从转为学会思考,从个人学习转为协同学习.从掌握单一技能转为掌多重技能,这就需要有生气和充满智慧与活力的课堂。”因此,保证“教”和“学”的有效性,课堂管理是重要的一步。教育的现实告诉我们,有时候一堂课获得了学生的认可,却发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散,更有少数同学会把注意力转移出课堂。如果教师缺乏一定的课堂把控能力,便需要花更多的时间去维持课堂纪律,教学效果也就大打折扣了。在课堂上,老师允许学生信马由缰,但是无论学生“一个筋斗云翻到哪里去”,我们要把学生紧紧收在“如来佛”的掌心中。良好的课堂秩序是一堂课成功的保障。
总而言之,中职语文教师要注重转变传统的教育理念,满足时代发展需求,充分理解职业教育的内涵,创新教学模式,提升语文教学工作的有效性,让语文教学回归自然本真,让师生享受共同进步、其乐融融的学习体验,让课堂成为充满生命活力的生态课堂!
【参考文献】
〔1〕王耀辉.文学文本解读[M].武汉:华中师范大学出版社,1999.
〔2〕宋秋前.有效教学的涵义和特征.教育发展研究,2007.
〔3〕肖细白.语文教师有效行为之:有效解读与有效组织.海南广播电视大学学报,2008年第四期.