切实运用有效教学理念 构建和谐语文生态课堂

切实运用有效教学理念 构建和谐语文生态课堂

周晓岚

福建经贸学校， 362000

【摘要】在国家政策的大力支持下，职业教育迎来了春天，培育了一批又一批具有专业技能的较高素质的劳动者和人才。在当前产业面临转型升级的大背景下，中职语文教师要注重转变传统的教育理念，满足时代发展需求，充分理解职业教育的内涵，创新教学模式，提升语文教学工作的有效性，让语文教学回归自然本真，让师生享受共同进步、其乐融融的学习体验，让语文课堂出色出彩，充满魅力！

【关键词】中职语文 有效教学 生态课堂

在当前产业面临转型升级的大背景下，如何让学生真正达到“具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才”？做为一名中职语文教师，在从事语文教学工作十几年的过程中，我常常在反思：一堂课45分钟下来，我的课堂要给学生什么？学生究竟得到了些什么？我们时常严格要求学生，可是为什么还是有很大一部分学生的学习效果不是很好，在语言表达上也差强人意？在日常与其他同行交流的过程中，我发现在中职语文教学过程中有一个非常突出的问题，那就是：教师教得很累，学生学得很苦！问题的根源在哪里呢？从学生和我聊天的过程中，我发现部分学生存在这样的一些疑惑：“老师，初中我们就被语文折磨得‘体无完肤’,好不容易上了职业学校，以为可以松口气，为什么我们中职生还要学习语文？”“老师，我学的是汽车维修专业，我学会修车就行了，何必学习语文？”“老师，语文我们已经学了近十年，学得很没劲，学习语文到底有什么意义和作用？”疑惑很多，问题种种。究其原因，其根本在于语文课堂不够吸引人，语文课堂没有激发起学生的学习兴趣，语文课堂的职业导向太弱！因此，如何运用有效的教学理念,使我们的语文课堂出色出彩，如何让我们老师掌握有效的教学策略，这是十分迫切与必要的。

什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授做过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”那么如何切实运用有效教学理念，让学生热爱语文，从而构建和谐的语文生态课堂？我认为应该从以下几个方面去努力：

1. 对教材进行“庖丁解牛式”的解读与把握。

真正有效的课堂，教师不是机械地“搬运教材”，而是要“解读教材”，要对教材有一个系统、深度、灵活的解读,准确把握教材意图。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启发意义，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。我们一直倡导“深入浅出”，”深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。经验丰富的教师常把复杂的内容教得通俗易懂，平庸的教师却会把简单的课越讲越复杂，原因就在这里。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。

2. 创设宽松和谐的学习交流环境。

老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和谐的、民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言。例如，在讲《鸿门宴》这一课时，我发现平时学生非常热衷于玩《王者荣耀》这款游戏，里面也有项羽、刘邦的游戏角色，我就请学生谈一谈对游戏里面角色的评价，学生一听讨论的是他们喜欢的游戏，纷纷发言。有的说：“游戏里项羽、刘邦‘很肉’（又称肉盾，属于防御类英雄）”；有的说：“项羽很能打，生命值高，防御力强；刘邦遇到任何英雄都有从容的应对办法”；还有的说：“刘邦打不赢就跑”……通过游戏角色引入对历史人物的概括，虽然学生的分析不一定到位,也不一定全面,但是正是在这种有效的交流中,人物分析才能逐渐建立起来,逐渐丰满起来。宽松和谐的学习环境，是建立有效课堂教学的沃土。

3. 牢固树立“以生为本”的教学理念。

新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。更进一步说，如何正确认识学生，便成了实现语文教学人文性的先决条件。那么，学生有哪些特征呢？学生是主体的人，有独立的人格，有主体意识，要尊重、信任、欣赏他们。学生又是有个性差异的，性格、情趣爱好和能力是有差异的。因此，在教学中，首先教师要熟知学生的情况，站在学生的角度设计课堂提问，让学生成为语文这块“绿茵场”上积极的进球者，而不是“观众”。例如，在《牛郎织女》这一课中，为了说明传说故事大多具有民间传承下来的自然故事的本质，这与科普知识的科学严谨是迥然不同的。因此我会设计一些轻松的话题，引导学生进一步思考：“细读课文中不同时期对牛郎织女传说的记载，说一说他们的婚姻究竟是玉皇大帝“官方认证”许可的，还是自由恋爱的结果？”为什么会出现这种不同说法？（引导学生认识传说故事有丰富的想象性）牛郎一直是一个吃苦耐劳、勤劳踏实的“好好先生”吗？课文中，地方戏里的牛郎又是怎样的一个人？（引导学生认识传说故事口口相传的生动性、趣味性）牛郎织女真的能渡河？如果他们一年真能相会一次的话，那么“天上一天，人间一年”的说法岂不是“打脸”啦？（引导学生从传说故事富有的浪漫性、趣味性，过渡到天文知识的严谨和科学性）④现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大，作者为什么还要去引用大量与之有关的故事和诗文？如何理解普及科普知识与保留神话传说并不矛盾的说法？（引导学生认识，欣赏神话和提倡科学并不相悖，而是和谐一致的）。激发学生的学习兴趣，挖掘他们潜在的主体意识，是一堂课生动溢彩的有力保证。

4. 创建积极参与的情境互动教学平台。

“课堂管理是建立有效课堂环境，保持课堂互动，促进课堂生长的历程”“要鼓励每一个学生建立起对其成长和发展至关重要的自尊，并要求学生从重复性学习为创造性学习，从学会服从转为学会思考，从个人学习转为协同学习.从掌握单一技能转为掌多重技能，这就需要有生气和充满智慧与活力的课堂。”因此，保证“教”和“学”的有效性，课堂管理是重要的一步。教育的现实告诉我们，有时候一堂课获得了学生的认可，却发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂。如果教师缺乏一定的课堂把控能力，便需要花更多的时间去维持课堂纪律，教学效果也就大打折扣了。在课堂上，老师允许学生信马由缰，但是无论学生“一个筋斗云翻到哪里去”，我们要把学生紧紧收在“如来佛”的掌心中。良好的课堂秩序是一堂课成功的保障。

总而言之，中职语文教师要注重转变传统的教育理念，满足时代发展需求，充分理解职业教育的内涵，创新教学模式，提升语文教学工作的有效性，让语文教学回归自然本真，让师生享受共同进步、其乐融融的学习体验，让课堂成为充满生命活力的生态课堂！

【参考文献】

〔1〕王耀辉.文学文本解读[M].武汉：华中师范大学出版社,1999.

〔2〕宋秋前.有效教学的涵义和特征.教育发展研究，2007.

〔3〕肖细白.语文教师有效行为之：有效解读与有效组织.海南广播电视大学学报,2008年第四期.