中学信息技术创新能力的培养

中学信息技术创新能力 的培养

汤凌

邵武市大埠岗中学 福建邵武 354000

摘要：近些年，我国的科学技术水平不断进步，中学信息技术教学也变得愈发重要，但由于中学信息技术学科不是高考科目，所以很多教师在教学过程中不够重视。同时，随着电子产品的普及，学生花费越来越多的时间在电子娱乐中，导致其对信息技术的真正价值无法充分认知。基于此，教师应转变学生心态，让学生重新提高对信息技术的重视。本文将结合笔者多年教学经验，浅谈中学信息技术教学汇总存在的问题及应对的策略，仅供参考。

关键词：信息技术；中学；创新能力

引言

创新能力是当今人才必备的能力，只有拥有创新能力，才能促进时代的发展和国家的进步。创客教育非常重视对学生创新思维的培养，在当前的教学模式中，中学信息技术教学依然存在一些问题，比如课堂教学效率不高，教学方式死板等问题。为了提高学生的学习水平，使信息技术得到科学的发展，需通过创客教育激活学生的学习思维，让学生在学习中敢于质疑，善于创新。

1中学信息技术教学中存在的问题

在当前的信息技术教学中，依然存在以下问题，有部分教师不重视信息技术课程，在教学中没有真正以认真的态度开展教学，学生也会受到这种思想的影响，觉得学习信息技术不重要。有部分教师在教学中采用灌输式教学模式，没有尊重学生的主体地位，导致学生难以及时消化所学知识。教师对学生的知识掌握情况没有及时跟进，使学生的学习兴趣受到打击，影响了学生对信息技术的学习积极性。

2中学信息技术教学的策略

2.1明确教学目标，提高重视程度

俗话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学生在学海上泛舟时，教师就是学生的灯塔，身为学生灯塔的教师，理应为学生指引方向。但是，很多教师对信息技术教学的思路不够清晰，导致自身的教学目标不够明确，何谈对学生进行方向上的指引。

2.2思维导图型支架的使用

素质教育理念不断强调学生思维能力的培养，而思维导图则是能够达到这一目标的重要手段。近年来教师在使用思维导图进行教学的频率也越来越高。信息技术课堂上，教师可以使用各种软件为学生构建思维导图，从而引导学生自己建造知识架构。比如在讲解计算机系统组成时，教师可以用思维导图来向学生展示存储都包含哪些内容，通过思维导图，学生会对知识框架更加清晰，也便于后期的学习。在具体教学中，教师在黑板上画一个中心圆，写上存储，然后四周画出曲线，分别连接四个长方形。在长方形中写出关于存储的知识内容。在这样的教学实践中，思维导图始终贯穿其中，学生能够对本课的结构规划做出详细的理解。另外。在学生了解到知识之后。通过时间的沉淀，渐渐的支架就会消失，而知识就会内化到学习的记忆中去。如今，信息技术教学过程已经不再单纯地向学生传授技术使用，而是转向了训练学生思维能力方面。因此，思维导图支架能够很好地将分散的知识点聚合到一起，为学生展示点与点之间的关系。

2.3根据学生的认知水平和认知能力设计创客课题

在中学信息技术教学中，教师要运用创客教育模式为学生设计创客课题，以学生的学情为起点，结合多媒体技术有效控制教学进度。教师可以将创客课题与实际生活紧密联系，增加学生的探究积极性。在设计创客课题时，教师要分析学生之间的差异，根据学生的认知水平和认知能力设计创客课题。教师要考虑学生是否喜欢这类型的课题，学生在完成课题的过程中是否能收获到知识和能力，是否能激发学生的创新思维。教师要鼓励学生自主设置课题，激发学生的思考，让学生在课题设置中能更加全面、严谨的考虑问题，使学生多元化的学习需求得到满足，有效完成课题并得到综合应用能力的提升。在教学中，教师要将信息技术与创客教育结合起来，激发学生的探究兴趣，增强课堂教学的有效性。引入学生特别关注的问题，按照学生的学习需求选择教学内容。教师要转变以往高高在上的教学角色，充分运用创客教育进行课程建设。

教师首先要提高自己的信息素养与专业技能，善于应用信息技术创新，关注信息技术的最新动态，不断完善知识体系，增强教育能力。教师可对学生进行差异化指导，促进学生的多元发展。在多元化的学习机会中，学生能充分了解自己在信息技术学习方面的优势与不足，并寻找相应的解决问题方式。教师要充分适应角色变化，促进创客教育的可持续发展。

2.4增加学生的自我体验与实践应用

在信息技术教学中，教师不仅要让学生掌握书本上的知识，而且要让学生动手实践。在学生掌握理论之后，让学生在实践中锻炼操作能力，加深学生对信息技术应用知识的掌握和理解，使书本上的知识真正能活学活用到实际操作中。创客教育模式可以启发学生的创新思维，为学生提供更多独立思考的空间，培养学生形成自主学习的习惯。在信息技术教学中，教师要鼓励学生敢于表达自己的意见和想法，在学习中敢于质疑，让学生把自己的见解详细讲解出来，支持学生在实践中运用、操作和验证。这样的教学模式增加了师生之间的沟通和互动，保护了学生的好奇心和创造力，让学生能敢想敢做，敢于创新，敢于实践，培养学生的创新能力与学习能力，让学生学习到真正有价值的信息技术知识与技巧。实践和应用是创客教育的中心理念，增加学生的自我体验与自我学习，激发学生寻找创意的主观能动性。充分调动学生的参与热情，提高学生的信息技术综合素养，让学生能主动思考，积极进取。

2.5为学生营造分享、沟通、交流的空间

创客教育能帮助学生实现数字世界与现实世界的联通，让学生成为知识的创造者。在教育中，教师要合理运用教学设计、评价设计、课程设计，培养学生的创新技能。教师需充分理解创客教育模式的优缺点，并在运用过程中扬长避短，将思维发展、智能培养、知识建构融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进学生创新能力的养成，更加科学的应用创客教育模式。学生通过教师的准确引导，会逐渐寻找到准确的学习方法。教师应鼓励学生拥有创新精神，当学生完成创作后，可在班级中展示，分享自己在创作中遇到的问题及解决方法。在这个过程中，学生的学习活力会充分被激发，并拥有积极的情感体验。同时也会带给他人积极的启发。

在中学信息技术教学中，教师要为学生营造分享、沟通、交流的空间，引导学生自主探索，并在小组合作中互相促进，互相交流。教师可以让学生在小组中分析和评价每个成员的作品，引导学生互相查找不足，促进学生学习能力的提升，帮助学生查漏补缺。

教师可将学生的信息技术作品展示到相关创客平台中，让学生受到极大的精神鼓励。创客教育超越了教学中单向发展的教学模式，培养学生多层次发展的能力。在实际工作中无法依靠一种能力完成项目任务，成为社会所需要的综合性人才。因此在教学中要让学生多栖发展，这样学生才能在未来的竞争中处于不败之地。

结语

综上所述，信息技术是我国未来发展的重要组成部分，教师和学生应充分提起对信息技术学科的重视程度，并寻找更好的教学方式、学习方法。同时，教师在授课中要具有“实践出真知”的理念，这样才能让学生学到受用一生的知识。

参考文献

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