提高初中英语在线学习效率

提高初中英语在线学习效率

贾玉岩

北京市昌平区天通苑学校 北京 昌平 100107

1. 提出问题

2020年新冠肺炎疫情来势汹汹，疫情打破了原有的教育教学计划。为了降低疫情对学生学业的不利影响，广大教职工积极投入到选材、备课、直播、答疑、心理辅导等线上教育教学工作中。但线上教学的效果远没有我们期待中的好。在直播过程中，学生的参与积极性不高，对于教师提出的问题不知所措。还有学生的找各种理由不发言，比如断网、麦克风坏了等问题。总之，这些同学的学习效率不高。提高学生的参与积极性，提高学生的在线学习效率，才能真正发挥高科技促进教学的作用，将疫情的影响降到最低。

通过调查了解到学生的学习效率不高是受到多方因素的影响。1）疫情期间大多数人都会有心理压力，学生长时间在家得到各种关于疫情的信息，另他们内心产生焦躁情绪，不能静下心来专心学习。2）在家里上网课会受到各种网络游戏、网络信息的吸引，或者是家里其他成员较多，环境比较嘈杂，使他们将很多精力都转移到学习以外的内容上。3）少了同伴的相互促进，他们不知道同伴的学习情况如何，以为大多数人都在家休闲，没有在学校那种相互促进的氛围。4）长时间看电脑视觉疲劳，很容易走神。5）教学内容偏难，或者内容趣味性不强，学生感到乏味。6）线上教学过程中教师对学生的监控比课堂教学中少，而且多数初中生不好意思主动开口回答问题，导致网络直播课中学生的参与度不高。

2. 解决问题

针对上述问题，教师阅读了一些关于在线学习的文章，结合自己教学的一点经验，做了如下的尝试。

从延期开学的内容推送学生自主学习，到在线直播，教师对学生的学习情况进行了问卷调查和个别访谈，并依据教师采取了一些具体做法。首先，查阅了以往的一些有关提高在线学习效率的文献，从中吸取了一些前人总结的经验，然后根据再根据自己的学生的特点制定出一些提高在线学习效率的计划。先将学生分成学习小组，每个组长负责5-6名同学，课代表负责组长。每天组长的职责是提醒本组成员按时上课，按时交作业。课代表负责记录每组的情况，每天一小节，一周一汇总。教师每节课准备一些小问题，不定时在课堂上提问，以这种方式督促学生集中注意力。每节课上给学生一定的时间思考和交流，培养学生主动思考、乐于表达，以提高他们对所学内容的理解力。

经过一段时间的尝试，取得了一定的成效。那些经常不按时上线学习的同学能准时上课了，小组长的及时督促，避免了老师在课堂上没有时间督促学生上线。小组学习方式增加了学生组间的竞争意识和参与学习的积极性，课堂气氛比起实行小组学习前要好。课堂上留出几分钟时间给学生，他们会思考并提出一些问题，教师在这当中更加了解学生的学习状况，这种诊断评价更有利于教师调整教学内容和速度。课堂上适当播放一些趣味性较强的视频，有效激发学生的兴趣，调节课堂的气氛。

三、教学反思

小组学习过程中充分培养了组长的责任意识和组织能力，但是对于每个小组的其他成员来讲缺少这方面的意识。组员会任务很多事情是组长的责任，自己只要是按时完成学习任务就可以，在课堂思考、提问和发言中，各组组长的积极性明显高于各组组员。所以增加所有同学的责任意识方面还要想办法。课堂教师的不定时提问让学生的注意力更加专注了，通过访谈，多数学生对这种方法表示赞同。在提高课堂的趣味性方面还需要深入思考和精细选材。

四、思考与建议

1、增加学习的内驱力，培养责任意识。

疫情期间，医务工作者冒着生命危险战斗在一线，许多普通人为了战胜疫情忍受着巨大的财产损失。每个人都应该履行自己的职责。教师要引导学生明确自己的职责，使学生应该意识到，心无旁骛地学习就如同医护工作者面对被感染的危险依然救死扶伤一样，是一种天然的职责。作为教师一方面要从知识与技能层面让学生知道怎么学，另一方面也要从思想与道德层面让学生知道为什么要更专心地投入学习，提升使命感与责任感。

2、小组学习，增加学习动力。

在线学习不但师生分离，连学生之间也都是相互分离的。学生有学习惰性，他们不知道同学的学习情况。但是，如果让学生组成小组学习，相互了解同伴的学习进度，互相监督、促进与提醒，共同参与、分享与建构，学生的学习倦怠将大幅度下降，学习效率将得到大幅度提升。与此同时，小组长的工作中还培养了学生的组织能力。小组间也有所比较，每个组员共同努力，才能使小组的成绩突出，这样既增加了学生的学习动力，也可以增强学生的集体荣誉感。

3、增加学习内容的趣味性。

偏难或者内容偏多都会令学生的学习兴趣下降而走神。因此教师要根据自己学生的实际水平，控制在线学习材料的难度，尽可能的增加学习材料的趣味性。例如初中英语语法教学中，可以给学生发一些Flash动画讲解，较为夸张的动画会比老师的单调讲解更能引起学生的注意。也可以鼓励学生自创语法顺口溜。总之，让枯燥的内容生动起来，更能激发学生的兴趣。

4、不定时的提问。

如果让学生一直集中注意力盯着手机或者是电脑，是一件很困难的事情。如果在此过程中教师不定时的抛出一些问题让学生思考，然后随机找同学回答，学生的专注程度就会大大提高。通过调查发现，多数同学希望在老师的督促下进行学习，不定时和不定人提问能够改善听直播走神的问题。同时，教师也能了解学生的实际学习状况，利于适当调整教学内容。

5、课堂总结和提问时间。

每节课教师最好给学生留出10分钟左右的总结和提问时间。这段时间不是浪费学习时间，而是学生深入思考本节课所学内容的时间，通过总结和提问，教师可以更加明确学生的学习情况，同时对于学生的误解和问题也能得到及时的解决，避免了问题不断积累而影响后续学习的情况发生。给学生养成勤总结、勤提问的好习惯。

参考文献：

[1] 李兆勤,浅析在线教育模式下提高学习效率的策略[J].中学数学教学参考,2019.

[2] 陶梦云,疫情背景下中小学在线教育中的问题探析[J].教育科学论坛,2020.

[3] 楼清秀,高职院校在线教育理想模式探索与实践[J].教育现代化,2019.

[4] 骆开云,利用网络平台培养学生自主学习能力的研究[J].华夏教师,2019.

[5] 叶爱华,周明璨,基于学分制的网络学习平台的研究[J].科技广场, 2017(06).

[6] 钱家荣,网络环境下学生自主学习存在的问题及对策[J].中小学电教,2006(08).