分析对外汉语教学中“饣”字旁的教学

分析对外汉语教学中“饣”字旁的教学

付常玉

黑龙江大学 150000

中文摘要

汉字是汉语中最具特色的部分，同时也是汉语学习的最大难点。本论文第一个部分从教学需要、教学内容、教学对象、教学策略和教学媒体几个方面分析来制定教学计划。第二个部分是根据第一部分的教学分析设计教学。第三部分是基于这次课程的课堂效果，谈谈这次教学中的心得，和我在设计这次课程时的教学思路。

关键字：“饣”字旁 教学思路 教学分析 教学设计

1. 教学分析

好的课堂效果不是偶然产生的，而是教师在上课前有了充分的准备而来的。所以在教学前，教学分析很重要。

1教学内容的分析

根据教学内容，我们要确定教学的目标和重难点。本节课的教学目标就是让学生掌握“饣”字旁以及相关的汉字，重难点是“饣”字旁的笔画和笔顺。本课中，我们以学过的生字为导入点，通过学过的生字加上食字旁，让同学们更加深刻记住上节课学过有关食字旁的汉字，增强学生学习的兴趣，并且减少难度。并且以比较有代表性的两个汉字为例，让同学们想想食字旁的字有哪些特点。通过课堂教学中的练习和游戏活动，帮助学生记住这些汉字，培养学生的学习兴趣，同时也让同学们更多地了解中国美食。

2教学对象的分析

根据教学对象，去分析采取哪种教学方式和操练的方法最适合本班的学生。如：“学生的兴趣点在哪里？哪个问题提给学生更能调动课堂气氛？如何去吸引学生的注意力？”

首先这堂课主要是汉字的练习课，所以要让同学们动手写并且掌握食字旁的笔画。其次是要让学生都感到学习有成就感，教学节奏要循序渐进，设计的汉字以及问题也要难度适中。最后，练习课是针对学生学习过的知识进行复习，所以难度不大，这个时候就应该多多调动学生，提高全班的开口率，多提问学生，了解掌握的情况。

2. 教学设计

教学分为以下几个环节。

1导入：

先给一些以前学过的生字，让同学们回想，看看大家还记得多少，这是用旧的知识来引入上节课学习的新知识，为后面复习“饣”字旁的生字做铺垫。这个过程要带领学生回忆每个生字，先让学生读，老师纠音。看看学生可以想起来多少。

2展示：

带同学们复习以前学过的生字，再把上节课学过的“饣”字旁加上，问同学们把刚才复习过的生字都加上食字旁，大家认不认识。放图片，问学生这是什么，并且哪个字加上“饣”字旁表示这张图片，如：放一张饺子的图片，问学生这是什么，学生会说“饺子”老师说“那哪个字加“饣”字旁是饺这个字呢”。为什么要先复习以前学过的字再学习“饣”字旁的新字呢？因为比较理想的识字顺序是学过的字能成为新字的认知基础，这样既能滚雪球式地扩大识字量，又能在学习新字的过程中不断复习旧字。这样学生们会想起来上节课学过的生字，又觉得上节课学的生字就是以前学过的字加上“饣”字旁，比较容易记忆，由于是学过的字加上新学的比较单一的“饣”字旁，降低了学习的难度，增强了学生学习的积极性。这个过程还是要还是领读，纠音，以便多给学生开口的机会。

3讲解：

以有代表性的“饭”“饱”为例，让学生思考“饣”字旁的字在字形和意义上有什么特点。在字形结构中运用了手势，是为了加深学生的印象。并且带同学复习一下上下结构和左右结构的手势。

下一步是带领同学进行书空练习。教学中附了一张小猫趴在门口偷偷观察的图片，利用这张图片对学生们说“老师派一只可爱的小猫来监督你们，看谁没有举起可爱的小手”，这样督促学生不会显得过于严厉，也不会使氛围紧张。教师要保证书空练习每个人都举手写，并且强调书写过程中的笔画和笔顺。书写时，点要始终，横、撇要写得短一点，竖钩要长一些。整体要看起来又细又长。

4操练：

给出三个字，看看哪个加上“饣”字旁可以组合成一个正确的字。第二个练习是给ABCD四个选项挑出两个可以组合成字的选项。最后有“一个砸金蛋”的游戏，分别准备了三个金蛋，找三位同学分别来砸第一个第二个和第三个金蛋。抽取同学的方式是利用随机抽奖的形式。

5小结：

总结今天复习过的所有生字，还有书写注意事项和有关“饣”字旁的汉字有哪些特点。

6作业：

第一个作业是记录一下自己一周吃的食物带“饣”字旁的字，发给老师。第二个作业是在食堂看到“饣”字旁的字拍照片发给老师（至少5张）。这两个作业都是贴近学生生活，让学生更加容易掌握有关“饣”字旁的汉字。在生活中就注意到有关“饣”的汉字，那么学生一定对“饣”字旁的汉字印象深刻。

三、教学思路

这次教学采用的教学策略是先复习成字部件作为基本字的旧字，再由基本字组合成合体字。这种拆分组合的识字方法能深化学生对汉字结构特点的认识。复习学过的字和新字，都需要同学来读，这个过程是学生犯错，老师纠正的过程，因为学习汉语本身就是学生犯错，老师纠正并加以强化的过程。

用“饣”字旁分析汉字的结构特点，有助于学生提高汉字识别分析能力。深刻记住有关“饣”字旁的生字都与什么有关。利用手势教学是希望课堂能够多一些样式，不那么单一，调动学生学习的兴趣。

部件拼字，主要是考察学生能否从杂乱的部件中找到有关“饣”字的生字。看一下同学们对生字的掌握程度。 通过部件组字的练习，帮助学生加强对汉字部件的认知。提问对学生自我修正错误有很大的帮助，提问学生，学生犯错误，老师及时的纠正。

作业内容没有局限于课本上的练习，多设计一些有创意的作业。能够引导学生发挥主观能动性的作业才是最有价值的。形式上也充分发挥年轻人喜爱高科技的特点，利用多媒体等辅助手段，让学生拍摄图片，通过网络和老师递交作业，随时交流信息。所以我让学生把自己的用餐食物的名字作为作业和在食堂看到饣字旁的字拍照片发给老师。

结论

对外汉语教学中，老师要更好地发挥学生的主观能动性，通过游戏等方式鼓励学生主动参与。引导学生主动学习。以学生为主体的课堂互动，去提高学生在课堂的开口率。教学活动要运用多种教学手段来实现教学目标。形式单一的话，学生很容易注意力不集中。

参考文献

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