农村小学生笔算能力提升策略

农村小学生笔算能力提升策略

李文军

广州市增城区正果镇兰溪小学

摘要：笔算是贯穿小学数学教学内容的重点，农村小学生笔算的能力常常会受到学生学习的兴趣、意志、方法等因素的影响。根据我的教学实践从培养兴趣、基础训练、新课教学、错题分析这几方面来探究提高学生的笔算能力。

关键词：农村小学生；数学教学;笔算正确率

在小学，笔算更是贯穿于小学数学教学的全过程。就农村小学生在笔算中出现的问题进行分析研究，发现笔算能力差的原因有如下三方面：没有掌握基本的算理算法；不具备良好的笔算技能；不良的学习态度。认真分析学生笔算中的错误，主要是基础知识掌握不牢固，容易自暴自弃。所以我们只有认真分析、研究才能采取有效措施巩固基础知识减少学生在笔算中的错误，提高学生的笔算能力。

一、形式多样，培养学生的兴趣  

笔算学习是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，在学习过程中，激发学生的计算兴趣尤其重要。教师要灵活地变换教学方法激发学生学习的兴趣。根据小学生好胜心强的心理特点，采用多种训练形式提升小学生的学习兴趣。

1.在教学中渗入游戏，激发学习兴趣

在平时的教学中适时渗入以开火车、找朋友、同桌考考你等游戏，既能改变过去以课本为主单一的、枯燥的教学方法，增添了课堂的趣味性，又能调动学生的学习积极性。如：在“两位数加法计算”的教学中，我采用《夺红旗》的游戏开展，让学生在玩乐中学到了知识、巩固知识，记住了两位数相加的计算法则，从而激发了学生的学习兴趣。

2.讲究训练形式，激起计算兴趣

为了提高学生的计算兴趣，让学生每天练习一些与教学内容相关的口算、估算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化，可以是填空、判断、选择等训练方式加深认识。利用课件视算、限时听算、自编计算题等多种手段进行练习，不同的训练形式，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。

2. 注重基础，提高正确率

数学计算是紧紧相连的，因此提高笔算能力要从小抓起，从基础抓起。而20以内表内加减法和表内乘除法尤其重要，所有的笔算与其密切相关，只有抓好最基础的知识,后面的笔算教学学生学起来才会得心应手。像基础知识最好的方法是从口算、听算开始，一般每天课前5分钟训练，这种规定时间的训练既能提升学生的运算速度又能为笔算打下坚实的基础。竖式计算都是以口算为基础的，任何一个加、减、乘、除的笔算试题都是由若干道口算组成的,只有加强口算能力，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。

三、抓好教学，提高灵活性

笔算新授课要求学生先预习感知笔算的过程。为了让学生能更好地掌握新知识，教师应准确把握知识的要点，设计相关的复习题，为学习新知识铺路搭桥^[1]。新课教师要作详细地示范讲解，字迹、符号一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。例如在学习两位数乘两位数时，用十位上的数去乘得的积表示几个十是多少，每讲授完新的内容都有相应的计算练习以加深学生对新授知识的理解，教师在学生练习过程中巡视指导。我通常采用填空、选择、判断、计算等方法从易到难进行训练。有时还会让学生互相出题计算，然后互相批改评讲，这种多元化的练习使学生能动手、动脑、动口进而有效地掌握基础知识，提高学生的笔算技能，实操出真知。又如二年级上册三个数连续相加26+38+14让学生先按顺序算，然后把第一、第三两个数先加再和第二个数相加，对比最后的结果发现先第一、第三两个数先相加的计算简便得多，这又提高了学生运算的灵活性。   

四、重视检查，培养良好习惯

良好的检查、验算习惯，直接影着笔算的正确率。检查是提高笔算正确率的好方法，而最快速的检查是估算。如：32×28可以把两个数看成是30相乘，它的积应该是接近900，如果发现计算结果与估算相差太远就要好好核对题目与竖式、运算符号有没有抄错，每一步运算过程及结果是否正确，做到每步都认真核对无误。简单来说就是：一对抄题，二对竖式，三对答案，只要坚持到底,学生自然会养成良好的仔细审题、认真书写、及时检查的习惯^[2]。

五、关注规律，重视错题分析   

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都是经常出现的问题。因此，要求教师课前备好课，在新课分析过程中特别提醒学生注意，以免出现不必要的错误。为了更好地了解学生学习的情况，进行有针对性的教学，练习与之相似的题目以加深理解。教师批改作业时要指出学生出错的原因，让学生把错题重新审视一次，看看错在哪里，并及时订正^[3]，再次对正确的知识进行加深认识巩固。

总之，要想提高学生的笔算能力要持之以恒，需要我们一线教师不断地思考、不断地探索。培养学生良好的计算兴趣，明白算理算法，灵活地加强口算、估算训练。教师还要优化教学过程，开展有针对性的专项练习，从而提高笔算教学的有效性，提高学生笔算的积极性，学生的笔算能力才能不断提高。 

参考文献：

[1]胡妙玲.笔算教学中容易忽略的几个问题[J].教育实践与研究，2010，(8).

[2]陆建华.加强笔算教学，提高学生笔算能力[J].新课程研究（上旬刊）2011，（9）.                                                          

[3] 于妍.关于如何提高小学生计算能力的探究[D] .辽宁师范大学，2015，(5)

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