小学语文写作教学分段训练的教学策略

小学语文写作教学分段训练的教学策略

胡海琴

湖北省十堰市竹溪县思源集团黄龙分校

摘要：小学学生的写作水平与写作能力与个人的语言基础有密切的关系，教师的教学中要具有针对性，层次性的发展进行因材施教。在写作教学中，应该结合学生的实际能力情况采取具有针对可操控性的分段训练模式。让学生通过分段训练的模式，更系统完善地将写作内容以及写作能力进行全面性的提升以及归纳。本文通过从小学语文写作教学分段训练模式入手，重在说明分段训练对学生的重要意义。

关键词：小学语文；写作；分段训练

教师在对小学学生进行写作教学时，可以采用分段训练的模式，分段训练可以通过与教材的有效结合，从基础上培养学生的写作兴趣，其次，教师还要保证因材施教，针对每位学生采取不同的教学策略，注重发散学生的写作思维，同时还要注重在课堂上对语文知识进行延伸以及扩展无形中提升学生的写作能力。让学生通过分段训练的教学模式，有效地提升自己的语文素质以及写作的综合实力提高。

一、有效结合教材，培养学生写作兴趣

对小学学生的教学中，培养学生的写作兴趣是很关键的一部通过语文教材的基础，让学生学习以及了解写作知识之后有效的科学结合教材中所提供的内容，对学生进行多角度，多层次，多方面的写作训练。教师通过巧用分段模式培养学生的写作兴趣。^【1】

例如《小壁虎借尾巴》一课中，教师可以结合文章讲的故事让学生进行例子的积累以及重在通过结合教材提升学生的学习兴趣，比如文章通过描写小壁虎借尾巴，这一故事让学生通过有趣的文章知道了壁虎的尾巴，掉了之后还可以自己长出来，同时，教师可以结合教材对学生讲解壁虎在遇到危险时可断尾这一自然事实。这样的故事可以吸引学生进行阅读，同样教师可以引导学生在自己的写作时采取吸引读者阅读的方法。例如有的学生会通过联系生活写出具有真情实感的文章，有的同学在写作时编造一些内容，但首先需要续写一个可以让读者感到有趣的话题。教师可以针对学生不同的理解进行点拨，这样就根据了学生的写作情况进行了分段训练，让学生在自己的写作方法上得到了质的提升。

二、保证因材施教，发散学生写作思维

在分段训练写作教学模式中，教师要坚持贯彻因材施教的教学原则，尊重学生之间的差异，以及不同思维的存在，通过优化对小学语文写作课堂中的写作教学，也不断训练学生发散写作的思维，为提升语文写作素养打下坚实的基础。^【2】

例如《燕子》一课中，教师可以通过让学生对文章中燕子的描述的精彩语句或者段落进行模仿练习。教师可以通过让学生改写文章或者让同学展开关于动物的写作练习大教室，同样要注重对学生的写作思维的发散。比如针对动物，有的学生会着重描写燕子外表，有的学生则会通过燕子来说明一些道理收获等等，教师要对学生的不同想法进行因材施教，比如在重点描写动物的外貌形象时，要让学生通过使用各种修辞手法，比喻排比等等来描绘这个动物的外在特征，或者给人的一种感受，而针对道理时，可以采用一些手法，比如倒叙或者利用引用的写作手法给文章进行艺术上的填充。教师要重在通过学生的思维为基础进行发散性的思维引导，让学生不再执着于单一的思维，发散性的思维，对学生的写作训练也有极大的帮助，让学生找到不同的挖掘点，从而得到更深入的看法。教师不能凭一而论，需要因材施教，坚持分层的分段写作训练，让学生不断地发现自己的语文写作思维，让学生在写作中得到素材技巧的积累。

三、注重课堂延伸，提升学生写作能力

教师在应用分段教学策略时，还要强调课堂与课外的延伸拓展，通过延伸式的教学，可以提升学生的课外理解能力，通过对课内外的有效衔接与融合让学生建造出理论性的知识网，便于学生在写作训练中具有针对性地提升自己的不足之处。

例如《三顾茅庐》一课中，教师在讲述完课文之后，可以围绕文章所选取的名著进行科学性的延伸，针对学生的不同能力安排阅读内容，并且借此引导学生通过对名著的阅读和感知进行积累素材，或者通过阅读写作结合的方式，进一步延伸课堂的写作，让学生在阅读名著进行写作分段训练。例如学生可以选取名著中任何一位人物，通过自己的阅读和感受去写一篇关于她人物的描写，或者用自己的话去叙述某一段历史故事所带给自己的感受。比如学生在描写周瑜时，最重要的可能会写到周瑜与诸葛亮的区别，以及它最终的结局，教师可以进行有针对性的指导，比如从不同的角度来分析，周瑜来看待它的聪明，以及在历史上的战略思想等等。或者比如火烧赤壁这一事件，对当时的格局有什么影响？又造成了怎样的局面产生。教师对学生进行分层指导，从而得到自身深层次的感悟，同时，对名著的理解，也提升了学生的语文素养，达到了语文写作分段训练模式的目的。

总结：教师要尊重学生主体地位，同时也要依据学生的个体差异，通过结合教材，因材施教以及课堂延伸的分段训练模式，提升学生的写作能力，让学生从兴趣入手，逐渐发散学生的思维，到最后达到提升学生能力的目的。促使学生在各阶段中的语文写作训练实现个体化成长。教师通过对小学语文写作教学，采取分段训练的模式，最终高效完成学生的写作任务。

【参考文献】：

[1]康国梅.《小学语文写作教学分段训练模式初探》.《中学生作文指导》.2018年第11期

[2]赵彩云.《小学语文写作教学分段训练模式探究》.《语文天地》.2015年第3期