浅谈初中数学合作学习中存在的问题及对策

浅谈初中数学合作学习中存在的问题及对策

马培鸿

云南省昆明市石林县鹿阜中学 云南省昆明市 652200

摘要：初中数学学习对于学生的未来学习以及成长有着重要的影响，初中阶段的数学学习已经涉及到一些初步的函数知识，不仅是生活的应用，在工作方面也会有一些实际运用。而且数学学科在初中学习中占有十分重要的比重，提高数学教学的效果，是初中教学中的重点。如今合作学习模式已经逐步有效开展起来，但合作学习模式也依然存在一些问题，需要相应的解决办法。本文针对初中数学合作学习中存在的一些问题进行探讨和研究，然后提出一些可行性的策略，希望对后期的实践研究有一些借鉴作用。

关键词：初中数学；合作学习；存在问题及对策

初中数学合作学习是现在较为流行的学习模式，因为可以帮助学生在课堂学习过程中成为学习主体，更好地探讨其中的方法与问题，提高学习效率。但是在初中数学合作学习中也依然存在一些诸如学生组别分配不合理、教学内容安排不科学等问题，这些问题同样也影响着合作学习的效果。对于合作学习问题的改善是推动该学习模式发挥更大效用的重要抓手，因而要不断地进行针对性的改进。

一、初中数学合作学习存在的问题

1.学生资源配置不到位

学生资源的配置主要是需要根据学生学习情况的不同，包括学习习惯、理解能力、学习能力、学习成绩甚至于性格等都需要考虑在内。小组分配不能是光考虑把关系好的学生放到一组，关系不好的放到一组；又或者把学习好的放在一组，学习不好的放在一组。这些都容易造成班级小团体的存在，影响班级团结，也影响班级的学习氛围。很多学校在合作学习的安排中，是随机分组，对于资源的配置不加重视，就很容易降低合作学习的效果，尤其是初中数学这样一门需要更多思考与合作的学科。

2.教学内容安排不科学

教学内容的合理安排对于初中数学合作学习的效果也有很大的影响，在数学教学内容的安排方面，学校在合作学习的过程中往往是循规蹈矩，甚至是一刀切地去让学生进行合作学习，而不讲求重难点，在过程中也没有相应的辅助与指导。而且学生之间也容易跑偏轨道，在合作学习的过程中，只是思考自己的方面，并非是相互合作。

3.教学要点掌握不精准

教学要点的掌握不仅是对教师的要求，也是对于学生的要求。合作学习就是为了能够提高学生的学习效果和效率，提高学生主动性、积极性。而教学要点的掌握，初中学生在数学学习过程中往往会产生偏颇，在合作学习的过程中容易在一些非要点的部分讨论半天，而且没有任何结果。学生在学习过程中没有能够得到良好的指导，在合作学习与数学教学之间缺乏合适的契合点。

4.合作学习习惯难以养成

学习是自己的事情，在很多学生的观念中很深刻，而且有很多学生相对内向，不是很愿意与别人交流与讨论。所以很多学生的合作学习习惯难以养成，实际的合作学习效果就难以达成，这对于初中数学合作学习的发展也是一个重要问题。

二、初中数学合作学习存在问题的对策

1.高效配置学生资源，提高小组合作学习效率

通过小组划分的模式，来进行合作模式教学与学习，是当下很多学校采用的学习模式。但是在实际的小组划分中需要注意学生能力的互补。不是把所有成绩好的都放在一组，也不是把所有数学成绩不好的放在一组。而是要根据每个学生的不同情况，进行合理分配，在小组内尽量实现差异化，从而用成绩好学习态度认真的学生来带动成绩差一点的学生，提高班级整体的数学学习氛围，更好地推动初中数学合作学习的开展。高效配置学生资源，不仅是要让学生互补，还要定期更换一些合作小组人员，避免班级小团队的产生影响到班级的学习氛围，影响到学习的效果。这就要求教师对于自己的学生有相对精确的了解，从而才能进行更有效的配置。在配置学生资源时，教师会发现每位学生适合的群体是什么特点，可以进行较合理的分配，这对于后期学生的数学学习进步也具有重要的意义。

2.科学安排教学内容

科学安排教学内容需要较为完备的教学体系，初中数学教师要明白小组合作学习并不是可以解决数学教学中的一切问题，而是要进行科学安排。科学安排教学内容对于现行的初中数学中的合作学习具有重要意义。合作学习本身就是为了提升初中生对数学学习的热爱程度、主动性、积极性，从而更好地提升学生的学习效果。科学安排包括对学生特点分析与掌握、在教学中要有针对性地教学、合理的安排与学生相匹配的教学内容，这样才有利于小组合作学习模式的效用发挥。在教学过程中，教师还要适时地对学生进行引导，解决小组合作学习过程中出现的问题。另外，让学生在数学学习中学会交流分享也是数学教学科学安排的重要内容。通过相互之间的交流可以提高学生之间的了解程度，从而在小组学习中更好地配合。并且通过相互之间的交流，学生们可以有自己的思考空间，对于数学思维的拓展有很大帮助，提升初中生对于数学学习的兴趣。

3.精准掌握数学教学要点

将合作学习与数学教学相结合需要找到其中最契合的点，从初中生不同学习情况着手，尊重每位学生在学习上的个性化差异，将合作学习更好地融合到初中数学教学当中。合作学习过程中，教师对学生的引导极为重要，注意挖掘每位学生的内在潜能，激发其在数学学习上的热情，在合作学习中发挥各自的效能，帮助自己在数学学习方面有更好的提升。也可以利用多媒体教学这个要点，播放一些有趣的数学教学视频（如洋葱小视频），并进行相应的合作学习，激发学生的学习热情。另外，在观看视频的过程中，适时地向学生提出一些数学要点问题，让学生进行思考讨论，可以更好地促进合作学习在初中数学教学中的发展。

4.培养初中学生数学合作学习习惯

初中生往往在合作学习的意识上较为缺乏，合作学习的教学模式可以帮助学生在学习的过程中感受到快乐，对于后期的数学学习效果的提升具有重要的帮助。在合作学习的过程中，不仅是合作习惯的养成，教师更是需要针对每位学生的不同特点进行优化调整学生的合作习惯，从而不断地让学生养成数学合作学习的习惯。培养合作意识，要先培养学生的主动意识，要让学生有融入合作团队的主动意识，融入到集体当中，感受到集体的关怀，真正帮助学生从意识上重视。其次，还要培养学生的倾听能力，在别人发言时要学会认真倾听，在别人讲完时根据自己的想法提出疑问，然后大家进行探讨，这样推进问题的解决，这种倾听交流过程也是一种合作习惯的培养。最后，还要注重对学生实践合作能力的培养。只有在实践中进行合作，才能推动最终的合作习惯的养成。

结束语：

初中数学教学对于我国数学人才培养具有重要的积极意义。加强对初中生数学教学的重视，推动合作学习的有效运用，逐步改进其中存在的一些问题，从而推动初中生数学学习的进步。合作学习模式的有效推进，对于初中学生在数学学习习惯以及思维的培养具有十分重要的作用，在此阶段不断地解决合作学习存在的一些问题，持续改进，不仅是对初中生合作学习兴趣的提升，在实际的数学学习效果的提升上也具有十分重要的帮助。

参考文献：

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[2]许文倩.初中数学“先学后教，当堂训练”教学模式的探索[J].文理导航(中旬),2021(01):18-19.

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