分层教学模式在初中数学教学中的应用探讨

分层教学模式在初中数学教学中的应用探讨

朱旭钊

浙江省台州市三门县实验学校 317100

摘要：教学组织形式可以较大程度地影响数学教学的质量与水平。新课改背景下的数学教学的重要目标是消除学生在学习上的差异。这需要教师从自身的“教”与学生的“学”入手，改善传统教学模式的不足，寻找满足不同类型、不同层次学生的学习需求的教学方法。

关键词：分层教学；初中数学；应用

引言:初中数学是初中各学科中学习难度比较大的学科，对学生的数学能力和数学基础有一定的要求。由于学生生长环境和学习环境的不同，学生的数学能力参差不齐，教师要采用分层教学的方式进行教学，切实提高数学课堂的教学效率，为学生的数学学习打下坚实的基础。

一、对学生进行分层

分层教学就是以“因材施教”的教育理念作为载体，促进学生的个性发展，同时还能帮助学生找到更加适合自己的学习方式。引导学生在学习过程中既能感受到学习的热情，还能提高学习能力。分层教学，顾名思义就是将学生划分为不同的学习层次，这直接关系着学生能否接受学习内容以及学习习惯的培养。当然，教师在进行分层时不能仅仅依靠学生的学习能力，还要对学生进行长时间的了解和观察，并根据学生的课堂表现和作业的完成情况了解学生的学习能力。还要多和学生进行交流，制定一个全面且具体的教学策略，进行合理分层。例如，学生对立体几何感兴趣，教师就可以在进行立体几何的教学时对学生的能力进行划分，还要引导学生完成综合能力较强的作业，逐步提升学生的数学能力。

二、对教学内容进行分层

分层次教学的基本原则是因材施教，不同层次的学生要有不同的教学目标，教师在运用分层教学之前，应该充分地了解和掌握学生成长发育的特点和学生对初中数学课程知识的实际学习情况和真实学习状态，并且对学生数学基础的差异性有所了解，这样才能充分地发挥分层教学的作用。不同层次的学生要有不同的练习方向。对于初中阶段的数学课程教学来说，课后练习是教学过程中十分重要的一个环节，应科学合理地安排课后练习。不同学习能力的学生应提出不同的教学要求。在教学过程中对教学方法进行合理选择，在初中阶段数学课程教学过程中，教师对于课堂问题的设置，也要根据学生的学习能力和学习兴趣去设置教学目标和教学场景。在对学生进行分层后，根据不同层次学生的学习能力展开不同层次相应的数学训练，使不同层次的学生能够学习最合理的知识内容，切实提高班级内学生的数学学习效率。对于学习能力较强的学生来说，教师展开难度相对较大的训练，满足优等生的学习需求;对于基础组的学生来说，教师可以根据学生的具体能力展开相对简单的教学，避免伤害到基础组学生对数学学习的自信心，激发班级内学困生的数学学习潜能;对于普通组的学生来说，在进行基础知识的训练的基础上，教师也可以给学生布置有些难度的训练题目，让学生根据自己的能力完成。

三、对教学方法进行分层

对于教学方法的分层，教师必须要在学生科学分层的基础上进行，以此能够针对性地制定出满足学生自身发展需求的教学方法。在具体实施过程中，教师要积极引导学生在问题的驱动下学习，同时在知识传输过程中，还要坚持一定的原则，即从浅到深、从易到难的原则。这样做，能够确保各个层面的教学方法具有较好的适应性。比如在教学二次函数的知识中，针对学习基础较为薄弱的后进生，需要其能够在教师的指导下，将一般式的二次函数逐渐转换为顶点式，且能够对二次函数图像中对顶点坐标和对称轴及开口方向予以明确，最后，应用描点法来绘制出二次函数图像。对于普通学生，教师还要让其结合已知的二次函数图像中三个点所在的坐标、顶点或另一个的坐标。之后，可通过对待定系数法的应用，深入解析二次函数。而作为优等生，教学可要求这些学生通过对二次函数图像，熟练掌握其增减性，以此能够清楚地得出有关二次函数图像与x轴交点坐标和函数的最大最小值。此外，其还要了解并掌握二次函数与一元二次方程及不等式之间所具有的关系，只有这样才能够进一步提高学生的学习效果。

四、对教学评价体系进行分层

教学评价在整个教学环节中也是较为重要的一环，对于学生的学习情况有极为重要的反馈作用。在以往的教学中，教师用的便是较为统一的试卷来对学生的学习效果进行评价，这样的评价方法可以说是有着极为直观且方便的优势，同时却也对学生的评价难以做到全面。在进行分层教学时，教师也要对教学评价进行一定的“更新换代”，以此适应教学方法的转变。在进行教学评价时，教师不能将目光集中于分数，而是要将分数与学生的能力进行整合，对于学生能力范围内应得的分数有更为清晰的认知，从而判断出学生在考试时是否出现问题，而不是以冰冷的数字来对学生进行“一刀切”的评价。在实际的评价时，教师要以鼓励性的态度来面对学生，让学生可以以更为积极的状态来进行下一阶段的学习。

结束语

总之，初中数学教学中引入分层教学法，需要教师综合考虑各方面因素，这样才能更好地全面发挥分层教学法的作用，促进课堂教学质量与效率的提升，落实新课改与素质教育的要求。

参考文献

[1]黄文丽.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:229-230.

[2]何阿祺.初中数学分层教学实施策略研究[D].西北师范大学,2019.

[3]张斌.分层教学在初中数学课堂中的有效运用[J].西部素质教育,2018,4(03):239+241.