小学数学应用题教学探究

小学数学应用题教学探究

罗来吉

湖北省利川市元堡乡元堡小学 445424

　摘 要 随着我国小学课程改革的不断深入，向以考试为中心的教育和素质教育的过渡中很重要的一点是，要教给学生如何利用他们学到的知识来解决实际问题。问题也是小学教育的主线。毫无疑问，此链接是最难实现的。例如，以高年级小学生回答的支持问题为例，“往往是“一问三不知”的情况，常常表明迫切需要提高回答高年级小学生申请问题的能力。如何提高小学高年级学生的应用问题解决能力。

　　关键词 小学数学;应用题;教学

　在小学高年级数学教学实践中，应用题所占的比重不可小觑。与基础数学相关的应用问题主要旨在培养和提高学生分析简单的定量和逻辑关系的能力。老师的信念是找到一种方法来教学生如何获得应用的解决问题的能力。因此，本文将重点关注小学高年级的应用问题的教学。

　　一、调动学生学习兴趣

　　小学高年级学生的泛化能力不是很强。特别是在处理应用程序问题时，无法遵循自己的想法，不能强烈要求实用和全面的分析技能，并且设计解决问题的技能非常容易。主题上下文的影响。在这个年龄段，学生可以仅通过机械连接并结合熟悉的例程来回答单词问题。因此，有必要积极培养儿童的分析能力和适应能力，并应引入“数学活动”。

简而言之，所谓的“数学活动”是指教师指导学生积极参加教育活动。由教育教学主管部门发布并强制执行的《数学课程标准》明确规定，学生应能够提高其解决数学练习活动中问题的能力。因此，应将提高解决问题的应用能力纳入实际的教育活动中。

　　二、审题技巧提高准确率　　

应用型解决问题是展示学生思维能力的一种问题，也是一些学生感到头痛的问题。在实际的教学实践中，作者发现大多数学生提出错误的问题的原因是学生根本不了解问题的性质，并且常常不能正确地理解问题。如果不以这种方式理解问题，更别指望学生能够准确做大。因此，在教授实际问题时，第一步是教孩子如何研究问题。许多有问题的学生没有关注，因此可以采取一种方法让他们此时大声阅读问题，以增强他们对问题的关注。第二步是让学生清楚地阅读问题，然后从题干中查找问题。寻找问题时，请教给孩子该问题的含义，以简化和阐明问题，尤其是简化繁琐而冗长的问题，删除不必要的解释并以易于理解的文字进行解释。如果问题很明确并且可以找到问题的确切问题，那么第三步是找到定量关系。不幸的是，对初学者应用问题的调查点具有一定程度的数学关系，即准确地掌握应用问题的定量关系的能力也是解决问题思想的核心。开始时，为了获得一定的数值关系，人们反复练习了学生的思维方式，因此，此时应用公式可以成功地回答问题。简单的数量关系在此笔者就不再赘述，需要重点提一下的就是对于隐含条件的挖掘。　

三、培养学生阅读习题能力

学生的理解力很差，很难发现主要问题，这是不能正确解决问题的重要原因之一。因此，教师教授应用题测试的首要任务是，通过理解每个句子的含义和应用题测验的知识点，教会学生朝招问题，提高学生的阅读技巧。

示例：王总能够每小时处理30个零件，但是采用新的处理技术后，效率提高了20%。目前，王老板每小时可以处理多少个零件？在这个问题中应该指出的是，当前的处理效率很高，并且比前一个提高了20%。我列出以下公式，以了解当前零件数应添加到原始零件数的20%。30 + 30×20%=36（个），也就是说，我们每小时加工36个零件。教师必须引导学生耐心并仔细地复习问题，发现问题中的逻辑关系，并学习如何正确使用算术符号，这是学生学习应用题的核心。

　　四、设计贴近生活的应用题

　　生活中包含了大量的数学信息，例如商品交易问题，时间以及行程问题之类的数学问题是来自我们的日常生活，也是生活中必须解决的实际问题。老师必须确保学生在上课时发现生活中的数学问题。设置贴近生活的实际应用问题，使学生能够认识到数学的深刻含义，并学习如何使用数学思维来解决问题。

五、采用各种教学方法

枯燥的传统教学方式并不适合高年龄段的小学生。教师学习的关键主题是如何吸引学生并激发学习高年级数学应用问题的热情。教师可以使用先进的多媒体教学方法来为应用问题制作动画，以便学生在观看动画的同时学习如何调查和解决问题。教师可以设置有关学生常见问题的特别讲座，并允许学生提出解决方案。进行问题思考，教师提供纠正和指导，以培养学生的解决问题的思维。教师可以将课程分为几个学习小组，学生可以互相提问和回答，以促进学生的共同发展。教师需要增加与学生面对面交流的次数，以便学生喜欢学习数学并积极参与数学学习。

六、总结

并培养学生的想象力，逻辑思维和创新能力，小学数学老师立即改变了现有的教学观念，重视使用新颖多样的教学方法，为学生提供生动活跃的教室需要创建一个环境也是新课改的要求。保持学生积极思考，帮助学生思考和研究数学问题，并提高应用问题的解决问题水平。教师还必须继续研究新的教学策略，将数学与生活联系起来，并充分发挥数学的作用，使学生能够认识到数学的无限魅力。

　参考文献

[1]赵艳辉；石迎春. 小学数学应用题教学策略——对“买新书”的个案分析[J]. 现代中小学教育. 2012（11）.

[2]刘友红. 浅议小学数学应用题的教学策略[J]. 当代教育论坛（教学研究）. 2010（05）.