浅谈在高中数学教学中运用微课的策略

浅谈在高中数学教学中运用微课的策略

唐春晖

湖南省永州市新田县第一中学 425700

摘要：微课作为信息技术与新课改共同作用下的产物，指的是以信息技术为载体按照学生认知规律，将教学内容以碎片化形式呈现出来，具有主题突出、短小精悍的优点，对他们来说是一种新颖个性的学习方式。在高中数学课堂教学教师需极力借助微课优势优化教学形式，分解教学内容，将抽象、复杂的数学知识变得形象而生动，从而促进课堂教学质量的提高。

关键词：高中数学 微课 运用 策略

引言

随着信息技术的不断发展，很多先进的教学手段都逐渐地应用到了数学课堂教学中。微课作为一种新颖的学习模式，更是受到了很多教师的关注。这种教学模式能够有助于学生的自主学习，给学生提供更加广阔的学习空间，同时能够更好地突破教学中的重难点，对于提高学生的数学能力有着重要的意义，其在推进高中高效数学课堂的构建上面也有着重要的影响。本文针对微课在高中数学高效课堂的具体的应用策略进行探究。

一、微课教学的特点

微课教学以微视频作为载体，通过短小的视频介绍各个学科的知识点，它支持多种学习方式，其特点为短小精悍，使学生在学习上更加灵活，同时打破了空间和时间的限制。伴随着网络的发展，信息技术也在飞速提升，微课成为了我们课堂教学中一种全新的方式。它能够更好地实现学生的自主学习，同时还给我们提供了个性化的学习内容。学生通过微视频能够选择适合自己的内容学习，面对课堂中不会的问题可以借助微课进行课下的反复学习和知识点的强化巩固，同时还能够通过微课进行课前预习，更加有针对性地学习新的知识内容。因此微课在教学中具有着重要的价值。

二、微课在高中数学教学中运用的价值

1. 优化师生教学的时间

教师在采用微课教学过程中，可以结合自身时间自主安排微课的录制时间、授课时间等，而学生也可以根据自身的学习计划自主安排微课学习的时间、地点、方式，师生双方都有了很大的自主性。特别是高中学生的学习任务重，缺少大段的学习时间。而微课时长短，学生可以利用午休、课间等碎片化时间学习微课，提高了学生学习时间的利用效率。无论是对教师，还是学生，微课应用要求都很低，不需要花费教师、学生的大量时间，极大地优化了师生的时间。

2. 形式新颖有助于培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习最大的动力。因此，在数学教学中教师需要重视对学生兴趣的培养。但是，以往的教学模式下，教师忽视了学生的情感因素，一味地进行知识的传授，使得学生很容易产生厌倦和逆反的情绪，也从某种程度上影响到了学生个性的发展。微课如果能够应用到数学课堂中，往往能够给学生一种全新的体验，对于学生有着极强的吸引力和感染力，对于推动学生主动进行学习有着重要的意义。

三、微课在高中数学教学中有效运用的策略

1. 创设教学情境，激发学生学习兴趣

在高中数学教学过程中，由于高中生的学习压力比较大，所以经常会出现一些负面情绪。再加上传统教学课堂的枯燥，学生的学习积极性就逐渐降低了。作为高中数学教师，为避免这一情况的出现，要积极利用微课为学生进行教学情境的创设，使学生可以在最短的时间内了解教学主题。并且微课的应用还使得抽象的数学知识变得更加具体化，使学生进一步掌握数学知识点，使其能更有兴趣及热情地投入到数学课堂中，有利于提高数学课堂的趣味性及有效性。在高中数学教学过程中，为激发学生的学习兴趣，老师要积极利用微课创设相应的教学情境。

2. 利用微课进行课前预习，提高教学效率

高中数学知识具有着较强的抽象性，很难以让学生理解。因此，很多的学生对于自己课前预习存在着一定的排斥性。但是，为了提高课堂教学的效率，预习环节是必不可少的。为了更好地指导学生掌握预习的要点和方法，实现有效的预习，教师应该在课前为学生准备一段视频，通过视频让学生能够提前获得基础课堂学习的知识。学生可以在微课的引导下针对性地进行学习，提高效率。这样一来，学生也能够更加主动地参与到课堂的学习中，从而构建高效的课堂。例如，在学习关于函数表示方式的学习中，教师为了让学生提前掌握函数的概念，为学生准备了一个视频，视频中展示了一枚炮弹发射，射高达到了850米，在26秒之后击中的目标，那么高度h和时间t的变化规律呈现为h=130t-5t2。然后，教师让学生探究题目中的变量和相应的取值范围，进而引出函数的概念，通过视频的辅助预习能够获得更好的效果，这样也就能够为课堂教学节省一定的时间。

3. 运用微课帮助学生课后复习，使学生温故知新和查漏补缺

对于学生而言，课后复习是温故知新和查漏补缺的一种有效途径。特别是高中数学知识晦涩难懂，学生课堂上可能不能透彻地理解和掌握，更需要在课后环节温故知新和查漏补缺。基于这样的考量，教师不仅要重视课堂上教学，更要关注学生的课后复习，帮助学生巩固课上所学的知识点。课堂上，教师注意观察学生的学习反应，并分析学生的随堂测试情况，然后针对学生没有理解掌握的知识点制作微课，再把微课分享到班级学习交流群，供学生自由下载应用，从而帮助学生更好地进行课后复习。如讲“圆的方程”一课时，教师观察课堂上学生的学习表现，针对学生没有掌握的知识点——圆的方程公式在数学问题中的运用，制作了一节主题明确的微课。教师在课后把微课分享到班级交流学习群中后，学生可以根据自身的学习需求自主下载微课，利用微课复习课上所学内容。

4. 借助微课降低难度，强化学生理解知识

高中生在数学课程学习过程中，虽然部分概念与知识点在初中阶段就有所接触，但是深度有所增加，也更为复杂，显得深奥难懂，对他们的思维能力、学习能力和认知能力要求更高。这时高中数学教师可以借助微课降低知识难度，利用微视频图文并茂的优势，把静态的数学知识变得动态化和形象化，把抽象复杂的数学知识直观、具体的展现在学生面前，不仅能够降低知识学习难度，辅助他们更好的理解，还可以有效促进数学课堂教学的趣味性。

5. 进行教学辅导，突破教学时空限制

在传统的高中数学教学过程中，基本上一节课四十五分钟，在这有限的课堂时间内，教师所教的内容也是有限的，从而导致有一部分学生还没有完全掌握所学知识，教师的讲解就结束了，这样疑问越积越多，学生就会跟不上教学进度。为避免这一教学现象，教师应积极利用微课形式对学生进行教学辅导，这样既可以突破教学的时空限制，也可以真正做到“一对一教学”，使每个学生都可以很好地学习到新的数学知识。并且静态与动态相结合的课堂教学，有利于学生的均衡发展，能够提高他们的核心素养，从而构建高效课堂。为了突破传统课堂教学的时空限制，老师应积极利用微课形式对学生进行随时随地的辅导。

结束语

总之，随着社会的发展，教育教学也步入了微时代，教师运用微课教学是推动教学改革进程，构建高效课堂教学的重要手段。教师要善于挖掘微课的优势，精心为学生设计微课，要利用好小小的微课向学生传达数学探究的乐趣，引导学生展开主动探究，让学生在探究中实现知识、技能与情感的全面发展。在高中数学课堂教学实践中运用微课，是时代发展的必然趋势，也是对传统教学方式的颠覆与突破，教师应当充分借助微课创新与改进教学形式，帮助学生更好的理解数学知识，促进高效课堂的构建，进而提高他们的数学综合素质。

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