浅谈中职教学的课堂调控

浅谈中职教学的课堂调控

张布琴

黑龙江省鹤岗职业技术学校 154100

摘要：经济发展进程中迎来了新一轮的课程改革，传统的教学方法和理念中存在弊端逐渐显现出来，教师们也因此尝试了创新。中职学校，语文学科之一门公共基础学科，同时也是学生必学的学科，对于学生而言十分重要，因此教师们结合学生学习现状和语文学科特点进行了教学创新。在本篇文章中，笔者将结合实践经验阐述中职语文教师如何有效调控课堂，促使学生深入课堂，并对语文知识的学习产生浓烈兴趣。

关键词：中职；语文教学；课堂调控；策略研究

在新课改背景下，中职学校也迎来了课程改革，学校除了高度重视职业学科的教育以外，对于公共基础学科的重视程度也逐步升高，希望学生们能够在学习过程中得到全面发展。中职语文学科是基础中的基础，对于学生的成长和成才十分关键，因此教师们一直在秉承新课改理念探究新方法，希望能够更好地调控语文课堂，促使学生主动融入课堂，并且促进学生对语文知识学习感兴趣的基础上语文素养随之升高。

一、营造轻松的课堂环境，凸显学生课堂主体地位

轻松的课堂环境有助于学生放松心情快速进入学习状态，也有助于学生学习主动性和积极性不断提升，因此是教师们组织教学活动和调控课堂的最佳方法。新课改实施以后，学生的课堂主体地位得到了重点凸显，教师们因此也在逐步改变教学策略。中职语文教师可以通过营造良好且轻松的课堂环境进行语文课堂调控，以此突出学生的课堂主体性，促进学生的学习主动性和积极性不断提升。

例如，学生在学习“荷塘月色”一文时，中职语文教师在课堂中先将“荷塘”和“月色”两个词呈现出来，促使学生思考怎样怎样将两者结合到一起。此时，有的学生提出了可以下月光下的荷塘或者荷塘下的月光的意见，还有的人深入地研究了怎样详细地完成写作，课堂环境十分轻松，为教师顺利地引出朱自清的《荷塘月色》奠定了基础。当学生兴高采烈地讲述着自己的书写方案时，教师们又利用多媒体将文章写作的背景以及优美的背景画面呈现出来，促使学生对阅读兴趣更高，主动性更强。在舒适的环境中，学生们的立即有感情地阅读文章，省去了教师苦口婆心的说教和课堂环境的组织。由此可见，课堂的调控可以通过环境的营造实现，同时对学生课堂主体地位的实现也大有裨益。

二、创设合适教学情境，激发学生课堂学习兴趣

情境教学法是一种最为直接和有效的教学方法，能够促使学生融入情境中并从中获取知识。兴趣是最好的老师，同时也是学生高效获取知识的关键。中职语文教师想要更好地调控语文课堂，可以尝试从兴趣入手，并且通过创设合适的教学情境进行激趣，促使学生在兴趣的引导下主动思考和探究语文知识。语文学习兴趣提高以后，学生们获取语文知识的效率以及语文综合能力都会随之升高，为其后续文学素养的发展夯实基础。

例如，学生在学习“将进酒”一文时，中职语文教师一上课便直接问道：“同学们如果提到诗人第一个会想到谁？”学生脱口而出：“李白！”教师随之利用多媒体将“诗仙”、“酒中仙”、“酒圣”等词语呈现出来，并讲述了“李白好饮和善饮”的故事，以此深深吸引学生的注意力，促使他们对李白和他饮酒的故事产生浓烈兴趣。紧接着，教师直接将课文“将进酒”引出来，并讲述了李白和岑勋、元丹丘相距饮酒的故事，为展开文章的细节讲解打下基础。在合适的情境中，学生们对文章的学习兴趣大增，并且想要通过文章获取更多的有趣故事。

三、提出合理有效问题，提升学生课堂参与度

在传统观念下的课堂中，学生们常常处于被动的学习方式，很少自主展开思考和探究问题，不利于个人的长久发展。问题法是促进学生积极思考的关键所在，也是教师们最常用的教学方法。中职语文教师可以结合新理念将问题法进行创新，在课堂中通过提出合理且有效地问题把控课堂，促使学生们的注意力时刻集中到课堂问题中，在积极参与课堂的同时展开思考，进而高效地获取语文知识点。

例如，学生在学习“石钟山记”一文时，中职语文教师在上课时先将美国伊利诺伊大学的威斯克博士的一项有趣研究证明了“眼见不一定为实”的例子引出文章，促使学生主动参与到课堂中。随后，当学生们阅读完文章后，教师依次提出问题“郦道元、李渤对石钟山得名由来有什么说法”、“探究石钟山的经过可以分成哪两个层次”、“第三段可以分成几个层次，分别是什么”、“作者对石钟山得名的原因以及表现了怎样的精神，你有何感想”等问题，促使学生主动思考和探究的过程中逐步进入学习状态。在合理且有效问题的引导下，整个课堂调控得十分合理，教学活动能够顺利地进行下去，同时也能够促进学生们主动融入课堂并高效获取相应的知识点。

综上所述，在新课改背景下，中职语文教师可以秉承新理念实现课堂教学创新，促使学生能够融入语文课堂的同时对语文知识的探究主动性与热情逐步升高。与此同时，学生们的学习兴趣和课堂参与度提高以后，他们才能够深切体会到学习语文的价值，语文综合素养才会进一步提高，进而为其以后学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]张新国.浅谈中职语文教学课堂的有效实施[J].课程教育研究，2016，000(009):121-122.

[2]徐素平.浅谈中职语文课堂教学的问题[J].才智，2015(15).