优化初中数学课堂教学 提高初中数学教学质量

优化初中数学课堂教学 提高初中数学教学质量

黄蓉

尤溪县第二中学 福建省三明市 365118

摘要： 初中是学生心智走向成熟也是思维能力培养的关键时期。初中数学对学生的理性思维、抽象思维以及理论在实践中的应用等方面都具有不可磨灭的作用。因此，教师在进行教学教学的过程中要根据学习内容与学生反馈及时的对于课堂教学的氛围、手段进行有效的调整，保证学生能够有效的吸收教师传达的知识并进行应用，从未提升数学教学质量。本文就初中数学教学方法进行研究，探究在教学过程中应如何完善课堂教学。

关键词：初中数学；课堂教学；教学质量

引言：当前在进行初中数学的教学中，部分教师的课堂教学更强调教师在整个课堂中的把控能力与参与程度，反而忽略了学生在教育教学过程中的重要作用，这样的教学方法与手段不符合当前的教育要求与教育目标也不利于孩子对于数学知识的了解与熟悉。因此为了提升初中数学的教育教学质量与效果，教师必须充分认识到初中数学的学习对于学生的重要意义，以及如何选择适当的教育教学方法从而提升数学的教学质量。

一、初中数学的重要作用

初中数学的内容多样，以北师大版为例，其中包含着以一元一次方程、二元一次方程为代表的代数部分内容，以圆、三角形为代表的图形类内容，以及概率等相关内容。整体初中数学部分内容多样复杂，且抽象性较高，学生的学习难度较大。但是掌握好初中数学知识才能够为学生培养良好的数学学习习惯，转变学习态度与学习方法，提升逻辑思维能力与抽象能力奠定良好的基础。因此，学生初中数学的学习对于综合提升学生思维能力与应用能力有不可磨灭的作用。

二、初中数学教学方法探究

教育教学方法本质上是指教师在课堂是使用的为了达到课堂的教育教学目标所采用的的教学手段。不论教师在进行教育教学的过程中选择了何种教学方法都必须坚持教师在教学过程中只能作为引导者参与教学，真正的教学主体是学生的教学原则，这样才能够摆脱以往以教师为主导导致学生参与度低、学习效果差的弊端，才能够实现有效的教学。

（一）了解教学方法、分析优势与不足

在初中数学的教育教学中，最常使用的教学方法是讲解法，指教师对知识进行解释与说明，学生通过教师的讲解进行学习的过程。这一方法的优势是对于理论性较强的内容可以使学生通过教师通俗易懂的描述迅速理解该知识的含义，缺点是学生在学习过程中的参与度不强。其次为演示法，演示法通常适用于操作性较强的内容，且需要学生具备一定的理论知识，教师在课堂上进行知识应用的具体演示，这样的方式可以让学生直观的了解到知识的具体使用方法，更快的将知识进行实际应用，但要求学生具备较好的理论基础，否则将无法有效理解。以上两种是传统教育教学过程中较常采用的教学方法。

随着教育理念与体系的不断更新，我们与其他国家的教育交流日益密切，一些新的教育方法也开始逐渐被教师接受并进行应用。如自学辅导法，这样的方法是让孩子在进行教学之前通过自学的方式对于学习内容进行学习以及应用，教师在课堂上对于学生自学过程中的问题进行辅导与解答。这样的方法可以充分调动孩子的学习自主性与参与度，使学生对于学习的内容印象深刻，但是该方法要求孩子具有良好的学习习惯以及探究能力。此外，结构知识单元教学法也被教师广泛应用，它是指教师在进行教学活动之前需要将教材内涉及到的教学内容按照知识之间的内在联系划分成为一个个学习单元后按照学习单元进行教学，这样的教学方式有利于学生建立完善的知识体系，让学生可以通过学习过程感知到知识的内在联系，对于知识的拓展与延伸具有重要的作用。

（二）根据课程目标与内容，选择合适的教学方法开展教学活动

在对于各类教学方法有了充分的认识与了解之后，教师就可以根据当前的教学内容与学生的特质选择恰当的教学方法。如在进行北师大版初中数学《勾股定理》的讲解时就可以选择自学辅导法，因为勾股定理的理论知识相对简单，学生可以通过自主阅读教材进行知识点的理解，并且在此基础上进行试验与探究。通过自学加深对于知识点的记忆，也可以通过自主探究明确勾股定理的证明方法以及实际应用，在自主学习之后再由教师进行指导与总结，让学生建立清晰的知识架构，实现教学目标。而在进行北师大版初中数学《一元二次方程》的学习时，就需要使用讲解法与演示法结合进行教学。因为一元二次方程的概念理解难度较大，教师需要将具体教学内容向学生进行细致的说明。如一元二次方程成立需满足的条件，每个条件对于方程的要求是什么。需要通过演示法向学生展示又一般式向配方式、两根式转变的过程，还需带领学生进行实际应用，并根据学生对于知识点的反馈，特别是学生对于知识点的掌握程度选择应加强课程理论内容的讲解还是增加应用的演示或练习，以教学方式的调整增强学生对知识的掌握程度从而优化教学质量。

（三）优化教学流程，提升教学效果。教师需要明确教学不是一蹴而就的，需要教师合理把握教学的每个环节，才能使得教学过程环环相扣，形成完整的教学过程。在课程导入的部分一定要具备巩固提升或趣味引入的作用，让学生在激发学习兴趣的同时巩固已学知识；在内容教授的时候，一定要选择恰当的教学方法并进行提问启发式教学，引导学生主动思考，认真钻研课程内容；在进行课堂练习时，一定要对学生进行宏观把握，及时发现共性问题并通过题目讲解与总结进行解决；在课后作业布置时，要讲究方式方法，注重作业的科学性与合理性，既起到知识的巩固作用又不增加学习负担。只有将教学中的各个流程合理把握，才能实现最佳教学。

结束语

总而言之，初中数学教学质量的提升与教师课堂教学的方法紧密相关。一名优秀的教师会将自身的能力与特长与课堂教学相结合发挥自身优势，也会在不断的充实自身，学习有效的课堂教学方式努力提升教学的效果，更会根据学生对于课堂的反馈与学习效果对于课堂的授课方法进行有效的转变，最终实现以学生为主体、以学生的感受及学习效果为核心评判要素的有效教学。

参考文献：

[1]俞林.优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量[J].家长,2019(14):58.

[2]祁永前.浅谈如何优化课堂教学,提高初中数学教学质量[J].新课程学习(上),2013(11):128.