情境模拟表演在急救护理学实训教学中的应用

情境模拟表演在急救护理学实训教学中的应用

李莹 1 王月枫 2(通讯作者 ) 李亚南 3 张立峰 4 丛丹妮 5

1 4 5大庆医学高等专科学校； 2哈尔滨医科大学护理学院； 3远望社区卫生服务中心，黑龙江 大庆 163000

摘要：急救护理学是当前护理学中新的一门学科，而建立急救护理学科主要是针对急危重症患者实施的急救。文章主要是对情景模拟表演在急救护理学教学中的作用展开了探讨。

关键词：急救护理学；实践教学；情景模拟表演

1、前言

实践教学是急救护理学的重要组成部分，其能有效培养学生进行正确的操作技能，在实践教学过程中，能有效培养和提升学生的急救能力及急救意识。如何在急救护理学的实践教学中有效的将理论知识和实践操作有机的结合一起，是当前教学的难题。

2、情境模拟表演的实施背景

情境模拟表演在医院急诊科护理培训和护理专业学生教学内容中的应用与急诊医学领域内容的复杂性有关。据了解，急救护理学除了医院的急诊科急救护理外，还包括医院外急救护理、重症监护室设备的使用和管理等相应学科知识；就紧急医疗经典理论和实践知识而言，它涵盖外科的创伤 、心脏呼吸骤停、大出血、休克、窒息、张力性气胸、急性中毒，昏迷和器官衰竭等多种疾病；它不仅需要护理专业的学生全面掌握急救理论知识和熟练急救技能。更需要让学生尽早熟悉了解其急救本质和急诊环境，全方位了解和掌握急救护理学深层次内涵。目前急救护理学的教学过程基本是按照传统的教学方法进行，这将严重影响护理专业学生的学习兴趣和积极性，甚至出现厌倦学习的现象。

3、情境模拟表演在急救护理学实践教学中的具体实施

情景模拟表演应用于急救护理学教学中具体的实践方法如下：首先，教师应事先充分了解急救护理学的教学内容和主题，然后遵循教学课程的目标设置急救情景模拟环境教案，课前分发给学生；其次，老师引导学生讨论问题，学生自行组织讨论设计急救过程可能出现的问题。分组表演，每个小组成员均有角色，并着重强调团队主要成员的职责。第三，根据教学目标设置相关情境。老师做为教学主导，让学生根据情景进行表演。相关的培训内容包括：初级心肺复苏技术，止血，包扎，固定、担架搬运等，在老师的具体指导下，学生完成一系列急救任务。护理专业学生需要科学合理地将自己指定的应急救援技术迁移到社区健康教育之中，与社区健康宣教有机结合。整个教学过程中教师应积极支持和鼓励学生的按急救规则完成急救任务，表现良好急救技能的同时，有效展现沟通能力和创新力。最后，老师对每组和每位学生的表演进行讲评，及时纠正学生在模拟表演中的缺点和错误。

4、情境模拟表演在急救护理学实训教学中的应用效果

学生可以独立地控制和安排教学情境，从而形成了教学互动，激发了学生对急救护理学的学习兴趣。小组中的每个学生都可以运用自己的所学知识参与应急情景的独特设计和现场急救中，积极学习相关知识，寻求解决问题的最佳方法，并填补传统的专业教学方法填鸭式教学的无聊和单调，在教与学的全过程中基本实现独立的学习模式，以学生为主体。情境模拟在急救护理学的教学过程中的应用可以充分发挥教师主导和学生的主体作用，教学效果非常好。首先，它有助于充分激发学生的学习热情，并可以积极地学习急救知识，提高学习兴趣，这种教学方法可以充分调动大部分学生的探索欲望，培养学生应急救援的思维方式，综合能力和现场急救反应能力。在真实场景模拟的出色表现中，护理专业学生获得了最大的空间来表达自我价值，充分发挥实践知识，核心技能，概念创新和创造力。更大的空间和全面的展示平台，可以培养和提高学生的急救思维和综合能力；真实场景模拟表演教学方法应用可以持续有效地培养学生对急救场景的适应性。提高护理专业学生对现场急救的了解，并从急救适应能力和急救技术能力全面提高。借助特定情境进行模拟表演，护理专业的学生可以尽快适应并运用相关的理论基础和急救护理知识。也可以让护理专业的学生将急救技术和临床情境有机融合。掌握急救护理学的核心知识和技能，培养护理专业学生的团队思维。

5、结束语

由上可知，将情景模拟表演应用到急救护理学的实践教学中能有效将急救护理学的理论和实践操作技能有机结合，从而有效提升护理专业学生的急救护理操作技能，增强护理专业学生的综合急救能力。

参考文献

1. 张凤军. 以案例为导向的情景模拟教学法在急诊护理实习中的应用[J]. 实用临床护理学电子杂志, 2020, v.5(12):199-199.

2. 杨滢. 高仿真情景模拟教学在急救护理教学中的应用[J]. 中国继续医学教育, 2020, v.12(01):49-51.

3. 李丹. 急救情境模拟演练配合竞赛活动在急救护理学课程中的应用[J]. 国际护理学杂志, 2020, 39(18):3283-3286.

4. 杜跃, 刘振宁. 情景模拟联合案例讨论在急诊护理临床带教中的应用体会[J]. 中国继续医学教育, 2020, 012(012):35-38.

作者简介: 黑龙江省教育科学“十三五”规划 2020 年度重点课题(GZB1320011)

李莹(1969年4月-)，女，汉族，黑龙江省依安县人，副教授，大学学历。主要研究方向：外科护理学，急危重症护理学。