增强小学体育足球教学趣味性的路径探索

增强小学体育足球教学趣味性的路径探索

张凤英

山东省邹平市孙镇第二小学 256210

摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。很多小学体育教师对体育教学进行了深刻的反思，并对体育教学中的足球教学进行了针对性探究，发现足球教学中的趣味性能更好地带动学生掌握足球运动，激发学生对体育的热爱。

关键词：增强；小学体育；足球教学；趣味性；路径

引言

随着我国社会经济的不断转型，大数据时代让各行各业呈现百花齐放的现象，我国教育事业也获得了不断的发展。在小学体育足球教学中，组织趣味性教学活动，既能激发小学生对足球的学习兴趣，又能锻炼学生的自主学习能力，为理想的教学策略。因此，体育教师可以在教学中大力开展趣味性活动，鼓励学生积极参与，从而提升体育足球教学的有效性。

1足球项目融入小学体育教学的重要性和必要性

在新课标发展的背景下，小学体育教育作为“德智体美劳”素养教育过程中不可忽视的重要组成部分之一，如何科学、高效地开展小学体育教学就成为备受教育工作者们关注的焦点。尤其是近几年，随着小学生身体健康素质测评的开展，学生群体中存在的身体素质问题愈发凸显出来，为了解决这一问题改革传统的体育教学模式已经成为必然。在这一背景下，小学体育足球教学应运而生，足球作为近几年备受人们关注的小学体育教学项目之一，如何充分发挥足球运动在小学生体育教育过程中的积极作用，帮助学生们在参与足球运动的同时营造良好的小学体育教学氛围，就显得尤为重要且必要。

2增强小学体育足球教学趣味性的路径探索

2.1组织课前活动，调动学生参与足球运动的积极性

若想激发学生对足球运动的学习兴趣，教师则可以在课上组织一些趣味性较强的游戏。特别是在课前导入环节，更要有趣味性，这样才能促使学生尽快脱离上节课的学习状态。例如，教师可在足球课中加人短跑训练。因为学生足球技能的水平与短跑水平息息相关，如此锻炼学生的短跑能力，对提高学生的足球技能、身体对抗力以及速度都具有积极的作用。还可以组织“你比我猜”游戏，让学生以小组为单位进行竞猜，规定只能用肢体来描述谜底，且到指定的位置拿出所猜的物品。组织此类趣味活动，既能帮助学生热身，还能激发学生的学习兴趣，更能进一步开展课堂教学活动。

2.2在体育课堂上营造出自主学习氛围

在小学体育课堂中，教师也需要根据学生实际情况营造出自主性的学习氛围，这对推动学生学习自主性积极性有着很大的作用。体育教师对体育学习氛围的营造需要以实际的体育教材及教学内容、教学目标等内容基础，以满足小学生的实际需求。在实际教学环节，教师要以一种平等的心态去看待每一位学生，无论其成绩好坏，都可以通过教学引导来实现成绩提升。除此之外，体育课程的主导地位应当归还给学生，让学生有着更多的自主发挥时间及空间。例如：教师可以根据对小学生的调查问卷进行兴趣爱好统计，将其中一些重点热爱的体育项目进行集中处理并合理分组，在课堂教学环节，教师对所学内容进行教授完毕之后，便可以让学生按照分组去进行自身喜欢的体育项目活动。在同一小组内的学生都是对同一项目有着较大的学习兴趣，在集体共同运动之中他们有着更多的共同语言，整体自主学习氛围也变得比较浓厚。而对于一些并没有擅长体育活动的同学，教师可以以沟通交流的形式来对学生的情况进行了解，并给予适当的指导性建议，帮助学生找到适合自己的体育项目。

2.3竞技游戏

竞争性是足球运动的一个本质属性，学生从情景游戏中锻炼基本技能，而后则需要在竞技游戏中应用技能并协调同队同学一起努力。竞技游戏也可以情景化，比如，足球接力游戏把学生分为几个组别，每个组都从球场一端出发，中间还可以设置跨栏来增加游戏难度，锻炼学生的紧密合作能力。每组一次只能出来一个人，下一名同学只有等到前面的同学把球传回来时才可以开始接力，最后在规定时间内得分高的队伍获胜。再如可以将全班同学分为两个人数相同大组进行比赛，两组队员分别排成一条直线，中间相隔20米至30米的距离，两个队伍中间设置一个可活动的球门，用跳栏架即可。然后每个队伍的第一名学生先踢球射门，第二个同学把第一名同学踢的球再捡回来进行射门，接着传下去，看哪一组先完成任务则哪一组获胜。这种竞技游戏主要是针对学生的某一种或几种运球技能进行训练，同时还让学生有一定紧张感，学会如何与同队人员进行密切合作，锻炼团体合作意识。竞技游戏也可以设置一些奖励来促进学生们的参与度，让体育课堂既生动活泼又具有比赛的激烈感，让体育精神融入到足球教学中去。竞技游戏让学生逐渐了解掌握个人技术，了解比赛规则和位置重要性，使学生对传球、接球、控球的更加熟练规范，同时又能在活动中明白各种技战术，形成攻防理念，无形中也会提高小学生足球运动的实战能力。

2.4开发融入游戏元素的微课程

教师在利用游戏开展足球教学时应加强对微课程的使用，借助融入游戏元素的微课程对学生的学习和训练进行引导。包括低年级足球游戏、高年级的体能训练、足球射门技巧训练、足球配合技巧等等，都可以利用微课程这一形式进行体现。教师可以借助微课程来进行教学游戏的普及与宣传，引导学生深化对足球游戏的理解。

2.5创设多样化的足球教学新形式

在未来的小学体育足球教学趣味性课程构建环节，教师也应结合小学生们的心理需求、性格特征构建趣味性的足球教学新模式，让学生们在丰富多样的足球教学中逐步提升对足球运动的接受程度，为后续实现小学体育足球教学的目标奠定基础。比如，在以往的小学体育足球教学过程中，教师通常会在训练的过程中让学生们围绕操场进行“跑圈”训练，这一单一的训练模式往往很容易造成学生的逆反心理，使得学生们降低对足球项目的兴趣，由此，在未来的小学体育足球教学过程中，教师就可以通过“趣味接力跑”的方式，通过跑步游戏的方式让学生们提升对这一训练项目的感兴趣程度，同时也激发学生们参与小学体育足球教学的积极性。

2.6积极参与教研小组活动

现代体育教学中教师虽然对教学方式进行了改善，起到了一定的积极作用，但在实际教学中如果长期使用一种教学方式依然会遇到瓶颈，让学生对足球感兴趣后就不会再深入研究了，无法更好地激发学生在学习中的兴趣，让体育教学出现瓶颈。当教师积极参与教研小组活动后，可以将教学中的这种情况与其他教师一起探讨，从中吸收到解决的方法，或者其他增强足球教学趣味性的方法，调整教学思路，增加足球教学的灵活性。积极参与教研小组活动，对教师教学提供方向上的保障，能激发教师对教学的深入思考，发挥了教研小组的优势，推动了体育教学发展，扩大了体育教学面，让学生对足球知识有更好的吸收，保障了学生在教学中对足球内容的热情持续度。积极参与教研小组活动是教师进行自我提升的另一个思路，也是增强初中体育足球教学趣味性的有效路径，发挥了小组的智慧，保障了教学效果。例如，有的教师会让学生充当教学中的主要角色，调整足球教学的结构，并在实际教学中让学生大胆验证自己的足球运动情况，激活教学氛围，这种情况也是增强小学体育足球教学趣味性的一个实践措施。减少了教师自己冥思苦想的弱势局面，加强了教师在增强小学体育足球教学趣味性上的路径。

结语

总之，增强小学体育足球教学趣味性的实践探究是现代小学体育足球教学的发展方向，增加了学生在初中体育足球教学中的积极性，调整了教师进行足球教学的思路，是理想的教学策略。

参考文献

1. 谢新麟. 如何增强小学体育足球教学趣味性的探索[J]. 考试周刊, 2018, 000(045):131-131.

[2]林阿利. 增强小学体育足球教学趣味性的探索[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(005):71.