传统文化与小学语文课程有效融合分析

传统文化与小学语文课程有效融合分析

曾倩

湖北省荆州市纪南文旅区枣林小学

【摘要】现在互联网科学技术的发达，人们获取信息越来越多元化、迅速性，现在学生对那些新奇陌生西方文化十分推崇，但对传统文化则是很陌生。为了传统文化和非物质文化遗产的传承，将传统文化融入小学课程是非常必要的。

【关键词】传统文化 小学语文 融合分析

【正文】小学阶段的学生心智、经验非常薄弱，同时接受能力十分强，但是他们受外在的影响十分大，他们成长的指导人生理念都会在这个时段慢慢形成。所以在这个阶段用优秀的传统文化引导，让他们在学习优秀的传统文化时塑造自己的人生价值观。而传统文化与小学语文的相融合，在学习基础知识时增传统文化素养，这对于学生的成长和传统文化的发展都是十分有利的。

一、传统文化进入小学语文课程的意义

中华民族5000年的文化历史博大精深，有丰富的精神文化，多样的技术工艺等。教育部指出把传承优秀传统文化，提升文化自信作为我国文化强国的战略，更是呼吁人们重新认识中华传统文化，挖掘发扬优秀的传统文化。选出一些具有代表性的文化，让小学生们参与其中，感受到传统文化的魅力。让传统文化慢慢渗透到他们生活当中，在日常生活中会规范他们的行为，培养开阔的胸襟、自信的气质，更能提高小学生的审美水平和认知能力。同时我们根据经典文学发掘其在现代的价值意义，让小学生在学习过程中明确自己的人生目标、明确自己肩负的责任使命。

例如，《论语》中的“己所不欲、勿施于人，温故而知新可以为师矣，学而不思则罔、思而不学则殆，三人行必有我师等”蕴含仁义礼智信优秀的传统文化思想，这些经典语句体现了仁义善美德的高洁优良品质。诗歌源头的《诗经》中的风雅颂里面有婚姻、国家、政治、祭祀等多种方面，这本书的内容丰富、思想深刻。李白的蜀道难表明无论困难有多险阻，我依旧会努力，去得到自己的未来。李白、辛弃疾那些戍守边关思乡诗，我们可以代入现在的国家边疆戍守军队士兵、维和部队，他们为了国家安全、人民安全不顾个人生死。

二、传统文化与小学语文课程融合策略

2.1更改教学方式，教学观念

作为教师要知道学生学习的目的是提升综合素质和学习能力而不是为了升学考试，教师在教学过程中要积极引导学生融入课堂学习氛围，多提问一些传统文化诗词、经典语录和相关知识，让学生自主思考自己查询资料，在学习过程中慢慢对传统文化知识产生自豪感认同感同样，教师讲解时不要局限于教材，也要结合传统文化和时代热点向外扩深。老师在教学过程中，不要只是一味的讲应试技巧、应试题目，老师多多讲解传统文化知识，让学生在写作、答题过程中进行回答，增加文中的亮点。这样在学习中培养了小学生良好的语文文学素养。

例如：在进行猜字谜这一堂课中，老师可以把教师不成成一个小型的灯会，让大家进行猜字谜活动，猜字谜最多的人可以获得奖励。在活动开始之前查字谜、背字迷，然后大家一块儿积极布置场地，学生们会以极大的兴趣参加这场活动。还有在讲授《三字经》节选部分时，教师可以查找网络上相关的动画影片，让学生与家长一起观看，在观看中查找一些中国特色传统文化活动，学生和家长选择一种活动进行完成，然后拍照打卡纪念。教师可以利用学校的教学资源和相关条件，让一些会中国传统文化的同学进行表演，例如古筝、书法、笛子、古典舞、武术等。这样趣味的教学方式既可以吸引学生的注意力和兴趣，也提高了小学生们对知识的接纳能力。

2.2进行家校联合

对小学生进行传统文化教育，需要学校进行德育教育和知识教授时，也要进行家庭教育，通过学校教育和家庭教育共同培养学生对传统文化的学习掌握。 不要局限于教学教材或者家庭内也要走出去，让学生多多参加实际活动，来感受到传统文化所带来的文化魅力。

例如 在家庭教育中，父母要作为孩子的榜样并且家长要以身作则的学习和传授传统文化教育，吃饭时间可以进行关于孝道的教育。长辈先入座并且要为长辈摆好碗筷，长辈先动筷然后才能动筷，吃饭不能有翘二郎腿、吧唧吧唧嘴这样的坏毛病，这些都是来传统文化中的规范行为。学校教育时，要对老师恭敬、谦逊有礼，遇见老师要对老师说，“老师好，老师再见”，毕业后可以在节日时对老师进行问候。学校教育和家庭教育共同联合，教师也要和学生家长多多互动沟通，共同交流经验。结合实际情况对学生进行学习传统文化，了解民族知识。所以在进行课外活动时，学生看到农民伯伯辛勤工作时会想到“锄禾日当午，汗滴禾下土”，看到池塘里大片的荷花，是会想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在秋天看到大片的枫叶时，会想到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。运用多种的方式提升语文赛学生们中的兴趣，加重传统文化对学生的输出，促进学生良好的文学习惯素养的养成。

【结束语】语文是传统文化的载体。传统文化不仅仅是于那些文学作品、技术，我们所过的每一个节日当中也有许多是传统文化的缩影，这些传统文化在日常生活在潜移默化地慢慢影响着我们。将传统文化与语文课程相融合，增加了小学生的文学素养和综合素质，也能够将传统文化快速的传承，被了解表达。

【参考文献】

[1]史登艳. 传统文化与小学语文课程有效融合分析[N]. 贵州民族报,2020-08-20(B03).

[2]张小燕. 小学语文教学与中华优秀传统文化的融合分析[J]. 知识文库,2020,(12):66-67.