江西省 南昌市羊子巷小学 330000
曾几何时,学生对作文望而生畏,甚至听而生畏;而作文时,则更是搜肠刮肚,如临大敌,愁眉不展……怎样才能让孩子们喜欢上作文,喜欢上作文课呢?
一次偶然的机会,我拜读了李振村老师的《把语文教得好玩一些》一文。李老师在文中提到:“看来,要想让孩子们喜欢语文,老师应该把语文课教得“好玩”一些:少一些繁琐分析,多一些情感体验;少一些成人面孔,多一些童心童趣;少一些机械训练,多一些趣味活动……”
突然间我顿悟:作文教学何尝不是这样呢?传统的作文教学缺乏生动活泼的面孔,老师严阵以待,学生正襟危坐;教学作文时过分强调要有主题、有意义及写作技巧的指导……这样的作文内容和形式是学生不爱作文,害怕作文的关键之所在。要让学生爱上作文,就要把作文教得好玩一些。
有了这点“念想”,我在平时的教学中,便有意识地向“好玩”靠拢。
“生活”“作文”对对碰
叶圣陶先生说过:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然泼泼的流个不歇。”
生活是作文的源泉。生活中每天都在发生着大事小情,上演着一个又一个故事。可学生不擅捕捉,不懂发现,生活的趣事、新鲜事总是与他们擦肩而过。我们为何不把生活请进作文课堂,给学生一点现实的启示呢?
于是,在作文课上我让孩子们观察硬币、观察同学、观察自己;在端午节观察粽子,品尝粽子;在母亲节,学洗碗,为母亲分担家务;在炎炎夏日,观察西瓜,召开“赏瓜会”、“尝瓜会”……在观察中,引导学生除了可以用眼睛看,还可以用耳、手、口、鼻等多种感官进行观察,看看谁把这些器官用得多,用得好。我欣喜地看到孩子们观察硬币时,细致观察了硬币的形状、大小、图案、文字、边饰,还用很好地利用了其它感官观察:掂——感觉重量;摸——感觉质地、平滑度;掰、咬——感觉硬度;听——感觉硬币落地的声音;闻——感觉气味……
这样的观察,这样的课堂新奇有趣、真实可感,而孩子们的作文更是大放异彩、感慨万千:“真没想到一枚小小的硬币,竟然有这么多值得观察的地方!”“和老师、同学在一起吃粽子就是香!”“尝瓜会上吃到的这一小片西瓜,是我吃过的最好的西瓜!”
是呀,生活原本是那样丰富而迷人,孩子的作文也可以这样。
二、多门学科来“调料”
有时我们与孩子交流得挺好,可要他们写下来,他们似乎就觉得很有难度,尤其是低年级的孩子。有一次,我看见孩子们课间凑在一起看画报,叽叽喳喳,议论个没完。我忽的想到,是呀,色彩缤纷的图画是孩子们最喜欢的了。不如让孩子们画吧。于是,“美术”被引进了课堂。在孩子们在课上画下自己的所见,所听,所想。我指出,为了让你的画能让人更容易看明白,你们可以加上自己想说的话。令人兴奋的是,有了画面,孩子们写话顺畅、自然了,也活泼了起来。
此后,我特别注重生活中积累素材,进行画写结合训练。如画写春、夏、秋、冬四季景色;春游、秋游时画写春游、秋游;国庆节、元旦到了,让孩子们画写节日见闻;画写生活小事等。我总是欣喜地看到,孩子们不拘一格的画写。如学校开运动会,让孩子们画写运动会场景。有的孩子画写了广播操比赛,有的画写队员比赛场景的,也有的画写观众呐喊助威的……一张张画,一段段文字显示出孩子们各自不同的视角,十足的个性。
画写训练还有一部分来自课文,是课文的延伸拓展。如学了《我要的是葫芦》,让学生说一说种葫芦的人如果种第二棵葫芦那会怎样?让学生画写第二棵葫芦。学了《黄山奇石》,让学生想象黄山还会有哪些奇石,画写黄山的其他奇石。学了《葡萄沟》、《北京亮起来了》,画写自己的家乡。学了《充气雨衣》,画写自己的奇思妙想。
“音乐”“体育”等也常被引进课堂。在写“春天里的发现”时,教孩子们学唱《春天在哪里》;在画写自己设计的手帕时,播放歌曲《丢手绢》,进而在愉悦的氛围中交流自己的发现和创意……
三、活动、游戏常“串门”
巴金说过:“打动人心的是真情而非词藻,激起了学生心中的情,才能使学生的表达更有层次、有深度。”生动有趣的活动和游戏是最为学生所喜爱的。孩子们在活动、游戏中,情绪饱满,全身心投入,多种感官被调动,亲历整个过程,最容易打开“话匣子”。在作文课上,我带领孩子们开展了许多活动,如:“找领袖”“另类报数”“动作还原”“触摸谜语”“朗读竞技”等。在一个个精彩有趣的活动中,丰富了孩子们的情感体验,激发了想象力,训练了观察和表达能力,真可谓一举多得。
四、成功体验架起“彩虹桥”
新课标主张让孩子们在快乐中写作,在写作中享受快乐。在教学中,我无时不让孩子们体验着快乐,体验着成功。写得好的语段,我为孩子划上波浪线,再加上一颗星、一个大拇哥;写得有趣好玩处,则添上一个笑脸或是一张咧开的大嘴;没写好的地方,我把语句圈起来,并写上“这里能写得更好吗?期待中……”
对于写得认真,写得有趣的文章,我也为他们搭建起了展示的平台。这样的文章,我会给作者发一份“用稿通知”,告诉孩子和家长,这篇文章被入选班级优秀作文集,请家长一起参与欣赏和修改,并将其打印出来,汇编成集。学期末,我们把这本优秀作文集取名为《嫩芽文集》。当孩子们传阅文集时,心里充满了喜悦;当他们发现目录中有自己的作文和名字时,表情是那样的激动和兴奋。
是呀,把作文课上得好玩些吧。课上得好玩,孩子们才能欢声笑语,心情愉悦;课上得好玩,孩子们对课堂才能更欣赏、更痴迷;课上得好玩,孩子们才能更加充满期待,全情投入;课上得好玩,孩子们才能沉醉其中,收获其中……