把作文教得好玩一些

把作文教得好玩一些

廖海云 张丽娟

江西省 南昌市羊子巷小学 330000

曾几何时，学生对作文望而生畏，甚至听而生畏；而作文时，则更是搜肠刮肚，如临大敌，愁眉不展……怎样才能让孩子们喜欢上作文，喜欢上作文课呢？

一次偶然的机会，我拜读了李振村老师的《把语文教得好玩一些》一文。李老师在文中提到：“看来，要想让孩子们喜欢语文，老师应该把语文课教得“好玩”一些：少一些繁琐分析，多一些情感体验；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些机械训练，多一些趣味活动……”

突然间我顿悟：作文教学何尝不是这样呢？传统的作文教学缺乏生动活泼的面孔，老师严阵以待，学生正襟危坐；教学作文时过分强调要有主题、有意义及写作技巧的指导……这样的作文内容和形式是学生不爱作文，害怕作文的关键之所在。要让学生爱上作文，就要把作文教得好玩一些。

有了这点“念想”，我在平时的教学中，便有意识地向“好玩”靠拢。

1. “生活”“作文”对对碰

叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然泼泼的流个不歇。”

生活是作文的源泉。生活中每天都在发生着大事小情，上演着一个又一个故事。可学生不擅捕捉，不懂发现，生活的趣事、新鲜事总是与他们擦肩而过。我们为何不把生活请进作文课堂，给学生一点现实的启示呢？

于是，在作文课上我让孩子们观察硬币、观察同学、观察自己；在端午节观察粽子，品尝粽子；在母亲节，学洗碗，为母亲分担家务；在炎炎夏日，观察西瓜，召开“赏瓜会”、“尝瓜会”……在观察中，引导学生除了可以用眼睛看，还可以用耳、手、口、鼻等多种感官进行观察，看看谁把这些器官用得多，用得好。我欣喜地看到孩子们观察硬币时，细致观察了硬币的形状、大小、图案、文字、边饰，还用很好地利用了其它感官观察：掂——感觉重量；摸——感觉质地、平滑度；掰、咬——感觉硬度；听——感觉硬币落地的声音；闻——感觉气味……

这样的观察，这样的课堂新奇有趣、真实可感，而孩子们的作文更是大放异彩、感慨万千：“真没想到一枚小小的硬币，竟然有这么多值得观察的地方！”“和老师、同学在一起吃粽子就是香！”“尝瓜会上吃到的这一小片西瓜，是我吃过的最好的西瓜！”

是呀，生活原本是那样丰富而迷人，孩子的作文也可以这样。

二、多门学科来“调料”

有时我们与孩子交流得挺好，可要他们写下来，他们似乎就觉得很有难度，尤其是低年级的孩子。有一次，我看见孩子们课间凑在一起看画报，叽叽喳喳，议论个没完。我忽的想到，是呀，色彩缤纷的图画是孩子们最喜欢的了。不如让孩子们画吧。于是，“美术”被引进了课堂。在孩子们在课上画下自己的所见，所听，所想。我指出，为了让你的画能让人更容易看明白，你们可以加上自己想说的话。令人兴奋的是，有了画面，孩子们写话顺畅、自然了，也活泼了起来。

此后，我特别注重生活中积累素材，进行画写结合训练。如画写春、夏、秋、冬四季景色；春游、秋游时画写春游、秋游；国庆节、元旦到了，让孩子们画写节日见闻；画写生活小事等。我总是欣喜地看到，孩子们不拘一格的画写。如学校开运动会，让孩子们画写运动会场景。有的孩子画写了广播操比赛，有的画写队员比赛场景的，也有的画写观众呐喊助威的……一张张画，一段段文字显示出孩子们各自不同的视角，十足的个性。

画写训练还有一部分来自课文，是课文的延伸拓展。如学了《我要的是葫芦》，让学生说一说种葫芦的人如果种第二棵葫芦那会怎样？让学生画写第二棵葫芦。学了《黄山奇石》，让学生想象黄山还会有哪些奇石，画写黄山的其他奇石。学了《葡萄沟》、《北京亮起来了》，画写自己的家乡。学了《充气雨衣》，画写自己的奇思妙想。

“音乐”“体育”等也常被引进课堂。在写“春天里的发现”时，教孩子们学唱《春天在哪里》；在画写自己设计的手帕时，播放歌曲《丢手绢》，进而在愉悦的氛围中交流自己的发现和创意……

三、活动、游戏常“串门”

巴金说过：“打动人心的是真情而非词藻，激起了学生心中的情，才能使学生的表达更有层次、有深度。”生动有趣的活动和游戏是最为学生所喜爱的。孩子们在活动、游戏中，情绪饱满，全身心投入，多种感官被调动，亲历整个过程，最容易打开“话匣子”。在作文课上，我带领孩子们开展了许多活动，如：“找领袖”“另类报数”“动作还原”“触摸谜语”“朗读竞技”等。在一个个精彩有趣的活动中，丰富了孩子们的情感体验，激发了想象力，训练了观察和表达能力，真可谓一举多得。

四、成功体验架起“彩虹桥”

新课标主张让孩子们在快乐中写作，在写作中享受快乐。在教学中，我无时不让孩子们体验着快乐，体验着成功。写得好的语段，我为孩子划上波浪线，再加上一颗星、一个大拇哥；写得有趣好玩处，则添上一个笑脸或是一张咧开的大嘴；没写好的地方，我把语句圈起来，并写上“这里能写得更好吗？期待中……”

对于写得认真，写得有趣的文章，我也为他们搭建起了展示的平台。这样的文章，我会给作者发一份“用稿通知”，告诉孩子和家长，这篇文章被入选班级优秀作文集，请家长一起参与欣赏和修改，并将其打印出来，汇编成集。学期末，我们把这本优秀作文集取名为《嫩芽文集》。当孩子们传阅文集时，心里充满了喜悦；当他们发现目录中有自己的作文和名字时，表情是那样的激动和兴奋。

是呀，把作文课上得好玩些吧。课上得好玩，孩子们才能欢声笑语，心情愉悦；课上得好玩，孩子们对课堂才能更欣赏、更痴迷；课上得好玩，孩子们才能更加充满期待，全情投入；课上得好玩，孩子们才能沉醉其中，收获其中……